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    <title>Pinboard (lyonelk)</title>
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    <description>recent bookmarks from lyonelk</description>
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    <title>Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles | Le Devoir</title>
    <dc:date>2013-08-22T05:50:34+00:00</dc:date>
    <link>http://www.ledevoir.com/societe/education/385701/bilan-noir-pour-le-tableau-blanc-dans-les-ecoles</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Problèmes techniques, manque de formation pour les enseignants, simple remplacement du tableau noir dans le cadre d'un enseignement restant majoritairement magistral et utilisé la plupart du temps comme écran de télévision ou d’écran de projection, le Tableau Blanc Interactif (TBI) au Québec est en échec dans cette étude menée auprès de 800 enseignants par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC), et son équipe.
Le constat est sans appel et le TBI rejoint les très nombreuses solutions techniques implantées sans véritable réflexion, ni moyens consacrés à la formation et à l'accompagnement des enseignants. Sans parler de la nécessité de préalablement faire évaluer les pratiques pédagogiques plutôt que de miser sur le seul outil technologique pour y arriver. 
D'autant que, souvent, ce sont les lobbys industriels qui poussent à l'investissement. Tel est ainsi le cas pour le TBI au Québec. En effet, lancé par le gouvernement Jean Charest en février 2011, ce programme de 240 millions sur cinq ans pour doter toutes les écoles du Québec de TBI a été pointé du doigt lorsque les médias ont révélé qu’un ancien membre du cabinet Charest était lobbyiste pour l’entreprise Smart Technologies, qui a fourni la quasi-totalité des TBI des écoles québécoises. Depuis le nouveau gouvernement québécois a mis le programme au frigo (congélateur?).

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<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé médiaTICE TBI réforme école</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blog.francetvinfo.fr/l-instit-humeurs/2013/04/17/un-prof-doit-etre-chiant-et-coupe-de-la-realite-comme-lecole.html">
    <title>Un prof doit être chiant et coupé de la réalité (comme l’école) | L’instit’humeurs</title>
    <dc:date>2013-04-19T22:05:09+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Derrière tout ça, c’est le rapport des élèves à l’école, l’image qu’ils ont d’elle qui pose question. L’école est manifestement, pour la plupart, un lieu très peu en phase avec le monde moderne et ses réalités, un endroit suranné, raide, compassé, une manière de musée où l’on apprend des choses sans bien comprendre en quoi elles vont servir dans la vraie vie, des choses qu’on oubliera assez vite et que ces morceaux de vraie vie que sont les récrés avec les copains aident à faire passer.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire enseignement école numérique</dc:subject>
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    <title>En Californie, l'écriture cursive appartient au passé | Le Figaro</title>
    <dc:date>2012-11-29T12:31:19+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L'écriture cursive ne sera plus requise à la sortie de l'école élémentaire dans pas moins de 45 États américains.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse écriture école USA</dc:subject>
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    <title>« Est-ce que les français comprennent quelque chose aux ENT que les autres ne voient pas ? » - LUDOVIA 2011</title>
    <dc:date>2011-09-02T07:24:54+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L'interview. Enseignant québécois, François Guité est invité à Ax les Thermes en tant que bloggeur pour raconter avec d’autres bloggeurs, la vie et les idées de Ludovia par tweets et par billets. Homme curieux, il est arrivé avec ses questions et ses étonnements sur l’approche française du numérique en éducation. L’obstination mise à développer les ENT l’intrigue tout particulièrement.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé Ludovia2011 FrançoisGuité éducation numérique école</dc:subject>
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    <title>Numérique : la tentation de l'entre-soi - LUDOVIA 2011</title>
    <dc:date>2011-09-02T06:35:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Excellent article identifiant les tensions existants relativement au développement des outils mobiles et numériques et leur intégration à l'école. <br />
«Le nomadisme effraie parce qu’il n’a pas de frontières. […]<br />
La classe comme un sanctuaire du monde d’avant, doit on la souhaiter ? La tentation est grande de recréer en mode numérique ce que l’évolution technologique a rendu anachronique. Certes, mais doit on à l’inverse bercer dans un idéalisme digital, et croire que l’on peut faire jaillir le savoir du moindre pixel et lui donner du sens en 140 caractères? […]<br />
Mais voilà, les choses vont vite et ne nous laisse guère de temps, y compris le temps de discerner les vraies innovations des gadgets temporaires.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé éducation Ludovia2011 outils nomades numérique institutionnels innovation école</dc:subject>
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<item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2446">
    <title>Enseigner Pierre Bourdieu dans le 9-3 : ce que parler veut dire</title>
    <dc:date>2010-04-18T22:26:11+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L'auteur témoigne d’une expérience sociale et pédagogique déroutante, bien que courante car institutionnalisée et consacrée par les programmes officiels, à savoir l’enseignement de la théorie de la domination et de la reproduction de Pierre Bourdieu aux élèves des séries ES dans le bassin du 93. A chaque fois, le moment «Pierre Bourdieu» a été un temps fort dans l’année, un moment de remise en question collective, pour la classe comme pour le professeur, et un virage particulièrement délicat à négocier.
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<dc:subject>politis décodeur France PierreBourdieu Bourdieu sociologie école domination enseignement RevuePresse liens</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogue.cefrio.qc.ca/2010/04/nti-l%E2%80%99ecole-quebecoise-doit-agir/">
    <title>NTI : l’école québécoise doit agir (CEFRIO, 2010)</title>
    <dc:date>2010-04-09T06:22:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quinze ans après la démocratisation de l’accès à Internet, une vaste majorité d’enseignants s’interrogent encore sur la valeur ajoutée des nouvelles technologies de l’information (NTI). Des expériences intéressantes ont été menées un peu partout au Québec. Cependant, les expérimentations réalisées constituent des cas d’exception ou isolés, même si elles sont souvent très médiatisées. De plus, il manque de lieux où ces expérimentations sont rendues visibles et qui permettent à de nouveaux adeptes de participer au développement de ces projets pédagogiques. Chaque enseignant doit trop souvent réinventer la roue. Et, pour ceux qui les utilisent, une question se pose : les NTI constituent-elles une fin en soi ou un moyen parmi d’autres d’apprendre ? Du côté des élèves/étudiant québécois, un sur trois (35 %) croit qu’actuellement, «la plupart» de ses enseignants «disposent des connaissances adéquates pour l’accompagner dans son apprentissage des technologies». A lire: http://bit.ly/96Ny01
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<dc:subject>médiaTICE enquête tic école</dc:subject>
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<item rdf:about="http://pedagotice.blogspot.com/2009/08/facebook-lecole.html">
    <title>Facebook à l'école par pedagotice</title>
    <dc:date>2009-08-08T12:01:47+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Voici un billet intéressant et qui devrait se compléter, construire avec l'apport de ses lecteurs -n'hésitez donc pas- et dont le propos initial est : «Facebook est déjà dans les écoles le plus souvent sans être institutionnalisé : élèves et profs s'y rencontrent parfois même dans un projet pédagogique. Pourquoi l'institutionnaliser ? Ou pourquoi pas ? Ce sont les questions que ça me pose.» Ces questions peuvent d'ailleurs largement être posées relativement à un ensemble de médias sociaux.
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<dc:subject>culture histoire médiaTICE Facebook déontologie MédiasSociaux pédagogie éducation réseaux école</dc:subject>
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