<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
 <rdf:RDF xmlns="http://purl.org/rss/1.0/" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:cc="http://web.resource.org/cc/" xmlns:syn="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/" xmlns:admin="http://webns.net/mvcb/">
  <channel rdf:about="http://pinboard.in">
    <title>Pinboard (lyonelk)</title>
    <link>https://pinboard.in/u:lyonelk/public/</link>
    <description>recent bookmarks from lyonelk</description>
    <items>
      <rdf:Seq>	<rdf:li rdf:resource="http://jefftavernier.wordpress.com/2013/07/29/409/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.vousnousils.fr/2013/02/13/pedagogie-inversee-avec-youtube-une-vraie-emulation-en-classe-542486"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.youtube.com/watch?v=cFd0GbJEQG8&amp;list=PLyMOd9FwkXPXSoedRJA3-a-zrdU2u51kg&amp;index=10"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/12/internet-fait-place-nette-dans-la-pedagogie_1683888_3232.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://renard.effetdesurprise.qc.ca/?p=667"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://enseignant.hypotheses.org/283"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/2011/11/30/lillusion-de-la-pedagogie-numerique/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://education.blog.lemonde.fr/2011/03/03/la-didactique-peut-elle-casser-des-briques"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.guardian.co.uk/education/mortarboard/2010/nov/04/class-blog-alex-wilson"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/05/25/enseigner-et-interagir-avec-un-grand-groupe/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/04/220410fracko.aspx"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.flash-conferences.com/Retz2010/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.davidmartel.com/2010/01/27/eclicker-test-de-lapplication-en-classe/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://lyonelkaufmann.ch/histoire/2010/01/08/guide-2010-facebook-doit-entrer-a-lecole-slate-2/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.lmg.ulg.ac.be/spip/article.php3?id_article=30"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/introuvablespedagogiques.aspx"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+and+ICT+tools"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://faculty.ccconline.org/index.php?title=Blooms_Taxonomy_Tutorial_FLASH#Tutorial_References"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.brunodevauchelle.com/blog/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://bibliodyssey.blogspot.com/2009/08/puzzle-and-game-maps.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://education.weka.fr/media/file/1828_sofres-rapport-qualitatif-un-collegien-un-ordinateur-portable.pdf"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://education.weka.fr/media/file/1829_etude-d-evaluation-de-l-operation-un-collegien-un-ordinateur-portable-landes_ludoviabd.pdf"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://pedagotice.blogspot.com/2009/08/facebook-lecole.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.opossum.ca/guitef/archives/004214.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.oculture.com/2008/04/teaching_on_youtube.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://pedagogiecritique.blogspot.com/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://leprofdhistoire.wordpress.com/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.qesnrecit.qc.ca/workshops/pbl/wksh-docs/QEP-GlobalView-FR.swf"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.opossum.ca/guitef/archives/002940.html"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.college.clionautes.org/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.enseignants.hachette-education.com/siteseducation/SiteSED?controlerCode=CtlPresentationInteractive&amp;requestCode=afficherPageAccueil&amp;idArticle=207654"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.lkaufmann.ch/"/>
      </rdf:Seq>
    </items>
  </channel><item rdf:about="http://jefftavernier.wordpress.com/2013/07/29/409/">
    <title>3 modèles pédagogiques pour la formation à distance | JEFF T@VERNIER</title>
    <dc:date>2013-07-29T19:10:05+00:00</dc:date>
    <link>http://jefftavernier.wordpress.com/2013/07/29/409/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans un article de 2011, Terry Anderson et Jon Dron réfutent l’idée qu’un modèle pédagogique en évacue un autre dans les dispositifs de formation à distance. Ce tableau récapitulatif de leur article permet de constater, selon les auteurs, à quel point les modèles pédagogiques s’appuient les uns sur les autres.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse web2.0 Québec modèle pédagogie</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:d421e9c3fd51/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Québec"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:modèle"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.vousnousils.fr/2013/02/13/pedagogie-inversee-avec-youtube-une-vraie-emulation-en-classe-542486">
    <title>Pédagogie inversée avec Youtube : une vraie émulation en classe</title>
    <dc:date>2013-02-13T21:11:45+00:00</dc:date>
    <link>http://www.vousnousils.fr/2013/02/13/pedagogie-inversee-avec-youtube-une-vraie-emulation-en-classe-542486</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quel est l'intérêt pour les élèves ? Est-ce que la péda­go­gie inver­sée amé­liore leur réussite ?

«J'enseigne en 7e année depuis 16 ans et je constate tous les jours que les élèves ont besoin de répé­ti­tion pour bien assi­mi­ler les notions. Avec la vidéo, ils n'hésitent plus à m'interrompre : dès qu'ils n'ont pas com­pris, ils peuvent cli­quer sur pause, revoir le cours et pro­gres­ser à leur rythme. Autre aspect posi­tif : cela me per­met de mettre en pra­tique le cours avec des exer­cices ou des acti­vi­tés. Je maxi­mise alors le temps auprès de mes élèves. Avant, je voyais les élèves en dif­fi­cul­tés avant ou après la classe : c'était épui­sant pour eux comme pour moi. Aujourd'hui, je cir­cule plus au milieu des élèves et j'ai du temps à consa­crer à ceux qui ont des dif­fi­cul­tés. Les meilleurs n'ont pas besoin d'attendre le groupe car pour chaque module, j'indique l'intégralité des vidéos dis­po­nibles et je pré­pare des fiches d'enrichissement. Comme je veille à ce que les élèves se regroupent et s'auto cor­rigent, il arrive que les meilleurs me rem­placent pour pro­po­ser des exer­cices aux autres. Une émula­tion se crée naturellement.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé pédagogie inversée Youtube histoire médiaTICE</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:f759ed651308/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blogcafé"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:inversée"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Youtube"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.youtube.com/watch?v=cFd0GbJEQG8&amp;list=PLyMOd9FwkXPXSoedRJA3-a-zrdU2u51kg&amp;index=10">
    <title>Jeux sérieux : quels ressorts pédagogiques et ludiques?</title>
    <dc:date>2012-12-24T06:57:13+00:00</dc:date>
    <link>http://www.youtube.com/watch?v=cFd0GbJEQG8&amp;list=PLyMOd9FwkXPXSoedRJA3-a-zrdU2u51kg&amp;index=10</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Vidéo d'une Table-ronde consacrée aux Jeux sérieux.
Serious games : Quels ressorts pédagogiques et ludiques pour développer quelles compétences et dans quels domaines ?
Modérateur : Patrick PREVOT - LIRIS - INSA
Participants :
Laurent AUNEAU - Succubus Interactive
Eric SANCHEZ - IFE - ENS Lyon
Rémi BROSSIER - ERDF
Julian ALVAREZ - CIREL Lille 1
Christelle MARIAIS - Symetrix]]></description>
<dc:subject>SeriousGames pédagogie didactique</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:4acdf3678b15/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:SeriousGames"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:didactique"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/12/internet-fait-place-nette-dans-la-pedagogie_1683888_3232.html">
    <title>Internet fait place nette dans la pédagogie</title>
    <dc:date>2012-04-13T09:36:24+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/12/internet-fait-place-nette-dans-la-pedagogie_1683888_3232.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Difficile d'enseigner par les temps qui courent. Il faut dire que le temps court à la vitesse de l'électron. L'enseignant (Loys Bonod, Lycée Chaptal à Paris) qui a piégé ses élèves en fabriquant de faux corrigés afin d'établir de manière magistrale et éclatante qu'ils ne savent pas travailler sans internet a moins prouvé la tricherie des élèves que mis en évidence la date de péremption des exercices demandés.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire pédagogie Internet MédiasSociaux</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:ead80b43fb7d/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blogcafé"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Internet"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:MédiasSociaux"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://renard.effetdesurprise.qc.ca/?p=667">
    <title>Plaidoyer pour une rencontre entre la culture populaire et la culture élitiste</title>
    <dc:date>2012-04-13T09:34:58+00:00</dc:date>
    <link>http://renard.effetdesurprise.qc.ca/?p=667</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Je lis et entends depuis quelques jours des gens qui s’indignent, qui s’irritent même face aux jeunes supposément «ruinés par les réseaux sociaux». Ils ciblent leur désarroi en lien avec leur manque d’intérêt pour la formation académique et la culture savante, leur emprisonnement dans une culture de masse qui serait aussi pauvre que désolante. Il faudrait peut-être les inviter à se familiariser avec le concept de  Cultural Studies!]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire pédagogie Internet MédiasSociaux politis</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:6556743a940f/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blogcafé"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Internet"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:MédiasSociaux"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:politis"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://enseignant.hypotheses.org/283">
    <title>Configurations pédagogiques | Enseignant en cherchant</title>
    <dc:date>2012-01-22T09:13:00+00:00</dc:date>
    <link>http://enseignant.hypotheses.org/283</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Trois enseignants d'histoire-géographie partagent des photos de leur salle de classe. Ceux-ci utilisent un vidéoprojecteur ou un TBI. Ils présentent les avantages et les inconvénients de leur configuration soit en terme de configuration de classe soit dans l'utilisation de l'outil technologique. 
Un autre article fort intéressant, y compris pour les commentaires déposés et datant de 2010, d'un enseignant est à lire : «TBI: Tableau Bien Inutile» http://www.ticeman.fr/lacaverne/?p=62]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire TBI vidéoprojecteur pédagogie médiaTICE</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:4b88358761de/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:TBI"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:vidéoprojecteur"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/2011/11/30/lillusion-de-la-pedagogie-numerique/">
    <title>L’illusion de la pédagogie numérique | Le blog de Christine Vaufrey</title>
    <dc:date>2011-12-02T08:14:58+00:00</dc:date>
    <link>http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/2011/11/30/lillusion-de-la-pedagogie-numerique/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Excellents propos de Christine Vaufrey :
« Je connais “l’appareil photo numérique”, “la télévision numérique”, mais la “pédagogie numérique”, franchement, je ne vois pas.  Bien entendu, on comprend que M. Fourgous s’appuie sur l’idée que la société tout entière s’est numérisée (ce qui est faux), et qu’en numérisant l’école, on la rapproche de la vraie vie. Mias cela ne suffit pas à créer une pédagogie. La pédagogie ne se définit pas par son outil, mais par l’activité cognitive et sociale qu’elle met en oeuvre dans la démarche d’apprentissage.»

Deuxième extrait : 
«Ce n’est évidemment pas “le numérique” (les tablettes, les téléphones intelligents…) qui rend possible la construction des connaissances. C’est l’intention pédagogique de l’enseignant, qui éventuellement utilise les Tice comme outils facilitant l’atteinte des objectifs d’apprentissage.»

Deux avis que je partage et un article que je vous conseille de lire.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé pédagogie numérique médiaTICE</dc:subject>
<dc:source>https://pinboard.in/</dc:source>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:3ba78ed5311c/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blogcafé"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:numérique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://education.blog.lemonde.fr/2011/03/03/la-didactique-peut-elle-casser-des-briques">
    <title>La didactique peut-elle casser des briques ? | Interro Ecrite</title>
    <dc:date>2011-03-07T22:49:11+00:00</dc:date>
    <link>http://education.blog.lemonde.fr/2011/03/03/la-didactique-peut-elle-casser-des-briques</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Mon billet intitulé « Des didactiques pour délier les langues  » avait suscité un vif débat et de nombreux commentaires, sur lesquels j’avais depuis longtemps l’envie de revenir. Je le fais aujourd’hui à travers un entretien avec un didacticien, que j’interroge sur les attaques dont sa spécialité est fréquemment la cible et sur l’habituel silence des didacticiens eux-mêmes devant ces attaques.» Luc Cédelle]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire éducation pédagogie didactique polémique</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:b07ddd58eb5b/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:éducation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:didactique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:polémique"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.guardian.co.uk/education/mortarboard/2010/nov/04/class-blog-alex-wilson">
    <title>Class blogs: a better way to teach? | Education | guardian.co.uk</title>
    <dc:date>2010-11-14T18:17:09+00:00</dc:date>
    <link>http://www.guardian.co.uk/education/mortarboard/2010/nov/04/class-blog-alex-wilson</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Présentation de l'emploi d'un blog avec des élèves pressentant des difficultés d'apprentissage. (via le groupe des Clionautes)]]></description>
<dc:subject>Guardian Blog innovation pédagogie histoire web2.0</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:4939747a2eef/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Guardian"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Blog"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:innovation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/05/25/enseigner-et-interagir-avec-un-grand-groupe/">
    <title>Enseigner et interagir avec un grand groupe | Pédagogie universitaire</title>
    <dc:date>2010-05-26T05:42:23+00:00</dc:date>
    <link>http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/05/25/enseigner-et-interagir-avec-un-grand-groupe/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Au-delà de toutes les ressources que l’on peut trouver sur le sujet, l'excellent blog Pédagogie Universitaire partage dans cette note une lecture récente (Mulryan-Kyne, 2010) et le compte-rendu de sa participation à un atelier de formation de Siara Isaac (Université Lyon 1) et Sophie Abry (Institut Polytechnique de Grenoble).
]]></description>
<dc:subject>RevuePresse liens histoire pédagogie GrandGroupe</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:d77e1d5daf1f/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:liens"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:GrandGroupe"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/04/220410fracko.aspx">
    <title>Le piège du numérique | Café pédagogique</title>
    <dc:date>2010-04-23T11:56:58+00:00</dc:date>
    <link>http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/04/220410fracko.aspx</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«L’urgent n’est pas de former les enseignants aux nouvelles technologies, il est d’abord de les former à la pédagogie.» Pour Pierre Frackowiak le numérique ne résoudra la crise de l'Ecole que s'il est au service du pédagogique. En conclusion, il reprend la formule de François Jarraud "L’école sera pédagogique et numérique ou elle s’épuisera" et la complète en disant que ]]></description>
<dc:subject>histoire culture médiatice pédagogie enseignement réflexions RevuePresse liens</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:a2cb3e881077/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiatice"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enseignement"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:réflexions"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RevuePresse"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:liens"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.flash-conferences.com/Retz2010/">
    <title>Le numérique va-t-il bouleverser les pratiques pédagogiques ? | Forum Retz Sciences Humaines</title>
    <dc:date>2010-04-16T05:21:20+00:00</dc:date>
    <link>http://www.flash-conferences.com/Retz2010/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le Forum Retz-Sciences Humaines accueillait le 10 mars à l'ENSAM (Paris), des conférences sur l'impact du numérique en éducation. Les vidéos des conférences et du débat sont maintenant en ligne.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture médiaTICE DigitalNatives débats pédagogie numérique tice conférence 2010 tic enseignement</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:f3a71b5fb72f/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:DigitalNatives"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:débats"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:numérique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:tice"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:conférence"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:2010"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:tic"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enseignement"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.davidmartel.com/2010/01/27/eclicker-test-de-lapplication-en-classe/">
    <title>eClicker (iPhone): test de l’application en classe | David Martel</title>
    <dc:date>2010-04-15T09:01:46+00:00</dc:date>
    <link>http://www.davidmartel.com/2010/01/27/eclicker-test-de-lapplication-en-classe/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L'expérience menée par un professeur de Français québécois, David Martel, avec eClicker, une application sur iPhone, préfigure-t-elle ce qu'il pourrait advenir en classe dans un proche avenir avec un outil tel l'iPad? Dans sa classe de secondaire, via l’application eClicker, David Martel a ainsi pu concevoir un exercice de grammaire et demander à ses élèves de répondre aux différentes questions en temps réel via leur iPhone. Environ un tiers de ses élèves possédait un iPhone, il a pu consititué des équipes de trois et créer de l’émulation entre les élèves. L’outil eClicker lui a permis de suivre les performances des différentes équipes, de constater les pourcentages de bonnes et de mauvaises réponses, et d’adapter la difficulté de ses exercices en fonction. Les élèves avaient eux-mêmes accès au rang de leur équipe en temps réel.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture médiaTIC intégration médiaTICE iPad education iphone ipod pédagogie application education2.0</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:8c4e491a1380/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTIC"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:intégration"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:iPad"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:iphone"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ipod"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:application"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education2.0"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://lyonelkaufmann.ch/histoire/2010/01/08/guide-2010-facebook-doit-entrer-a-lecole-slate-2/">
    <title>Guide 2010: Facebook doit entrer à l’école | Histoire</title>
    <dc:date>2010-01-19T09:13:48+00:00</dc:date>
    <link>http://lyonelkaufmann.ch/histoire/2010/01/08/guide-2010-facebook-doit-entrer-a-lecole-slate-2/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Il y a 100 ans déjà, John Dewey avait prévenu que quand les enseignants supprimaient les sujets naturels d’intérêt des enfants dans la salle de classe, ils «remplaçaient l’enfant par l’adulte, et ainsi affaiblissaient la curiosité et la vivacité intellectuelles, supprimant l’initiative et tuant l’intérêt». En interdisant les réseaux sociaux à l’école, les enseignants et les directeurs font exactement la même erreur. Ils devraient plutôt s’attacher à rencontrer les jeunes là où ils vivent: sur le web.
]]></description>
<dc:subject>MesArticles Education Pédagogie web2.0 histoire</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:bc203c98d401/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:MesArticles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.lmg.ulg.ac.be/spip/article.php3?id_article=30">
    <title>Le débats en jeu de rôle | Laboratoire de Méthodologie de la Géographie</title>
    <dc:date>2009-12-13T20:12:37+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lmg.ulg.ac.be/spip/article.php3?id_article=30</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Excellent article de présentation et de synthèse sur le débat sous la forme d'un jeu de rôle axé plus spécifiquement sur l'enseignement en géographie, mais transposable dans d'autres disciplines. En histoire, la phase suivant le jeu de rôle consistera plus particulièrement à une comparer les résultats du jeu de rôle à la situation historique à la base du jeu.
]]></description>
<dc:subject>culture histoire JeuEducatif JeuDeRôle pédagogie débats débat scénario jeu_de_rôle conseiller_pédagogique enseignant</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:ce08dd1a48ec/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:JeuEducatif"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:JeuDeRôle"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:débats"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:débat"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:scénario"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:jeu_de_rôle"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:conseiller_pédagogique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enseignant"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/introuvablespedagogiques.aspx">
    <title>http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/introuvablespedagogiques.aspx</title>
    <dc:date>2009-09-15T19:39:58+00:00</dc:date>
    <link>http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/introuvablespedagogiques.aspx</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le Café pédagogique et les éditions ESF se sont alliés pour partager gratuitement avec les internautes un classique désormais épuisé de la pédagogie. Il s'agit en l'occurence le livre classique de Daniel Hameline (1979).Les Objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue ; Suivi de L'éducateur et l'action sensée. L'ouvrage de 256 pages est au format .pdf.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture évaluation ObjectifsPédagogiques DanielHameline ouvrage pédagogie</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:310472b61c9d/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:évaluation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ObjectifsPédagogiques"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:DanielHameline"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ouvrage"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+and+ICT+tools">
    <title>Bloom's and ICT tools | educational-origami</title>
    <dc:date>2009-09-09T09:19:59+00:00</dc:date>
    <link>http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+and+ICT+tools</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[La taxonomie de Bloom présentée et développée en relation avec l'utilisation des média et TIC (technologie) et comportant de nombreuses ressources avec un volet consacré au Digital Natives et au web 2.0.
]]></description>
<dc:subject>culture histoire taxonomy Bloom objectifs pédagogie pédagogique médiaTICE DigitalNatives GénérationY education blooms technology bloomstaxonomy web2.0 bloom's</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:f79692e8d884/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:taxonomy"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Bloom"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:objectifs"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:DigitalNatives"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:GénérationY"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blooms"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:technology"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:bloomstaxonomy"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:bloom's"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://faculty.ccconline.org/index.php?title=Blooms_Taxonomy_Tutorial_FLASH#Tutorial_References">
    <title>Blooms Taxonomy Tutorial FLASH - CCCS Faculty Wiki</title>
    <dc:date>2009-09-09T09:12:42+00:00</dc:date>
    <link>http://faculty.ccconline.org/index.php?title=Blooms_Taxonomy_Tutorial_FLASH#Tutorial_References</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[La taxonomie des objectifs de Bloom sous forme de cartes interactives. Cette taxonomie a été établie à partir de travaux de Bloom et leurs révision par Anderson en 2001 [Anderson, L. W., & Krathwohl, D. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.]. Elle comporte donc les niveaux suivants: restitution, compréhension, application, analyse, évaluation, créativité. Après avoir présenté cette taxonomie de manière générale, une autre série de cartes interactives en propose sa traduction dans les activités réalisées à l'aide des médias et des TIC (technologie). En outre, une bibliographie est proposé au terme du parcours permettant à tout en chacun d'aller plus loin.
]]></description>
<dc:subject>culture histoire taxonomy Bloom objectifs pédagogie pédagogique médiaTICE blooms education resources theory elearning</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:d92de64f7ae6/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:taxonomy"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Bloom"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:objectifs"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blooms"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:resources"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:theory"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:elearning"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.brunodevauchelle.com/blog/">
    <title>Faut-il numériser les manuels?</title>
    <dc:date>2009-09-07T15:26:10+00:00</dc:date>
    <link>http://www.brunodevauchelle.com/blog/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Bruno Devauchelle revient en ce début d'année sur la question des manuels scolaires et plus particulièrement sur leur déclinaison numérique, il s'interroger sur l'intérêt réel que peuvent avoir les enseignants à ne pas passer au numérique et également sur l'impact que pourrait avoir leur disparition relativement à l'autorité de l'enseignant. Et si les manuels scolaires n'avaient aucun sens désormais? Et si les enseignants décidaient de s'en passer pour utiliser directement les ressources en ligne? Et si les élèves composaient ou complétaient eux-mêmes les ressources à disposition? Bruno Devauchelle en termine en posant une dernière question: faut-il reproduire en numérique le modèle antérieur du papier sans réfléchir en terme de dispositif et de l'acte d'enseigner en 2009?
]]></description>
<dc:subject>histoire culture manuels ManuelsScolaires ManuelsNumériques pédagogie tice blog web2.0 ent documentation tic</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:05c27a07cdd8/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:manuels"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ManuelsScolaires"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ManuelsNumériques"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:tice"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blog"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ent"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:documentation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:tic"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://bibliodyssey.blogspot.com/2009/08/puzzle-and-game-maps.html">
    <title>BibliOdyssey: Puzzle and Game Maps</title>
    <dc:date>2009-09-06T21:45:22+00:00</dc:date>
    <link>http://bibliodyssey.blogspot.com/2009/08/puzzle-and-game-maps.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[BibliOdyssey propose une présentation de jeux très anciens consacrés à l’apprentissage de la géographie. Jeux de l’oie et puzzle pour l’essentiel, ces jeux ont comme point commun d’avoir été publiés avant 1900. Les plus anciens remontent au XVIIème siècle. Les illustrations sont superbes.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture jeux JeuEducatif JeuOie Pédagogie maps games books blogs puzzles cartography</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:d30c4f1bfc10/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:jeux"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:JeuEducatif"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:JeuOie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:maps"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:games"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:books"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blogs"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:puzzles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:cartography"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://education.weka.fr/media/file/1828_sofres-rapport-qualitatif-un-collegien-un-ordinateur-portable.pdf">
    <title>Usages et pratiques induits par l'opération «un collégien, un ordinateur portable»</title>
    <dc:date>2009-08-26T08:18:08+00:00</dc:date>
    <link>http://education.weka.fr/media/file/1828_sofres-rapport-qualitatif-un-collegien-un-ordinateur-portable.pdf</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Volet qualitatif (et très intéressant) de l'enquête menée par le Conseil Général des Landes relativement à l'opération «un collégien, un ordinateur portable» Fichier au format .pdf
]]></description>
<dc:subject>CaféHistoire médiaTICE Education Pédagogie Apprentissage maitriseTIC enquête</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:cc0eee4b9b3a/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:CaféHistoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Apprentissage"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:maitriseTIC"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enquête"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://education.weka.fr/media/file/1829_etude-d-evaluation-de-l-operation-un-collegien-un-ordinateur-portable-landes_ludoviabd.pdf">
    <title>Etude d'évaluation de l'opération «un collégien, un ordinateur portable»</title>
    <dc:date>2009-08-26T08:14:42+00:00</dc:date>
    <link>http://education.weka.fr/media/file/1829_etude-d-evaluation-de-l-operation-un-collegien-un-ordinateur-portable-landes_ludoviabd.pdf</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ce document synthétise les principaux résultats de l'enquête quantitative réalisée par le Conseil Général des Landes concernant l'opération «un collégie, un ordinateur portable». Très intéressant notamment sur les différences d'appréciation entre profs et élèves ainsi que sur les utilisations en fonction des disciplines scolaires. Fichier au format pdf
]]></description>
<dc:subject>CaféHistoire médiaTICE Landes enquête Education Pédagogie Apprentissage maitriseTIC</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:d152622d27ef/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:CaféHistoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Landes"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enquête"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Apprentissage"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:maitriseTIC"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://pedagotice.blogspot.com/2009/08/facebook-lecole.html">
    <title>Facebook à l'école par pedagotice</title>
    <dc:date>2009-08-08T12:01:47+00:00</dc:date>
    <link>http://pedagotice.blogspot.com/2009/08/facebook-lecole.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Voici un billet intéressant et qui devrait se compléter, construire avec l'apport de ses lecteurs -n'hésitez donc pas- et dont le propos initial est : «Facebook est déjà dans les écoles le plus souvent sans être institutionnalisé : élèves et profs s'y rencontrent parfois même dans un projet pédagogique. Pourquoi l'institutionnaliser ? Ou pourquoi pas ? Ce sont les questions que ça me pose.» Ces questions peuvent d'ailleurs largement être posées relativement à un ensemble de médias sociaux.
]]></description>
<dc:subject>culture histoire médiaTICE Facebook déontologie MédiasSociaux pédagogie éducation réseaux école</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:c84ed743f092/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Facebook"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:déontologie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:MédiasSociaux"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:éducation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:réseaux"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:école"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.opossum.ca/guitef/archives/004214.html">
    <title>Commencer par le simple, ou par le complexe? | Guitef</title>
    <dc:date>2008-12-03T16:28:57+00:00</dc:date>
    <link>http://www.opossum.ca/guitef/archives/004214.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Les programmes de formation reposent en grande partie sur la progression du simple au complexe. Le recours à la notion de 'programmation' est d'ailleurs lourd de sens dans le cadre d'un système scolaire. Or, on remet sérieusement en doute cette linéarité. Une étude révèle que des élèves à qui on présente d’abord des problèmes complexes sont plus aptes à trouver des solutions originales que ceux qui progressent du simple au complexe.
]]></description>
<dc:subject>Histoire Apprentissage éducation complexité simplicité cerveau pédagogie créativité</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:f0f7ab576a8a/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Apprentissage"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:éducation"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:complexité"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:simplicité"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:cerveau"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:créativité"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.oculture.com/2008/04/teaching_on_youtube.html">
    <title>Teaching on YouTube | Open Culture</title>
    <dc:date>2008-04-23T20:04:14+00:00</dc:date>
    <link>http://www.oculture.com/2008/04/teaching_on_youtube.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Peut-on enseigner avec YouTube? Alexandra Juhasz a essayé et fait part de ses impressions, conclusions.
]]></description>
<dc:subject>Histoire Pédagogie MédiaTIC YouTube education teaching video pedagogy learning web2.0</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:b4c1a60c7145/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:MédiaTIC"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:YouTube"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:teaching"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:video"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pedagogy"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:learning"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://pedagogiecritique.blogspot.com/">
    <title>Carnets québécois de pédagogie critique</title>
    <dc:date>2008-02-10T22:44:18+00:00</dc:date>
    <link>http://pedagogiecritique.blogspot.com/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une des premières connaissances que l’on m’a transmise, à l’école, c’est que Christophe avait découvert l’Amérique en 1492. C’était un fait, je l’ai assimilé et sans l’ombre d’un doute, j’y ai cru. Or les connaissances sont des
]]></description>
<dc:subject>Histoire Pédagogie PédagogieCritique RéformesScolaires éducation</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:6c952d8392f7/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:PédagogieCritique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RéformesScolaires"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:éducation"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/">
    <title>InternetActu.net » Sur le chemin de l’école 2.0</title>
    <dc:date>2008-02-07T07:31:48+00:00</dc:date>
    <link>http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Article de synthèse sur l'école 2.0 en écho au web 2.0. A replacer dans le débat sur la place des technologies à l'école.
]]></description>
<dc:subject>Histoire Pédagogie Ecole2.0 School2.0 web2.0 education enseignement e-learning internet collaboration ecole</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:3ec6fda59c7a/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Ecole2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:School2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enseignement"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:e-learning"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:internet"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:collaboration"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ecole"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://leprofdhistoire.wordpress.com/">
    <title>Histoire de bloguer</title>
    <dc:date>2008-01-26T19:26:58+00:00</dc:date>
    <link>http://leprofdhistoire.wordpress.com/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Site d'un enseignant qui met à disposition des cartes heuristiques utilisées en classe pour ses élèves. Ces cartes servent de résumé de cours. A suivre...
]]></description>
<dc:subject>Histoire CartesHeuristiques mindmapping pédagogie blog cartes carte_heuristique collège</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:3d7483f17a91/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:CartesHeuristiques"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:mindmapping"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:blog"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:cartes"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:carte_heuristique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:collège"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.qesnrecit.qc.ca/workshops/pbl/wksh-docs/QEP-GlobalView-FR.swf">
    <title>Composantes du Programme de formation de l'école québécoise</title>
    <dc:date>2006-06-21T08:09:06+00:00</dc:date>
    <link>http://www.qesnrecit.qc.ca/workshops/pbl/wksh-docs/QEP-GlobalView-FR.swf</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Animation flash sur l'Apprentissage par projet en fonction des différents domaines d'apprentissage du programme québécois.
]]></description>
<dc:subject>pédagogie PédagogieProjet curriculum</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:267878c639a6/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:PédagogieProjet"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:curriculum"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.opossum.ca/guitef/archives/002940.html">
    <title>Comportements pro-connaissances &lt;img alt=&quot;Graphique.jpg&quot; src=&quot;http://www.opossum.ca/guitef/archives/Graphique.jpg&quot; width=&quot;16&quot; height=&quot;13&quot; border=&quot;0&quot; /&gt; | Guitef</title>
    <dc:date>2006-06-08T11:25:26+00:00</dc:date>
    <link>http://www.opossum.ca/guitef/archives/002940.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quels sont les comportements qui tendent à l’acquisition de connaissances ? S’inspirant du travail de David De Long , Shawn Callahan présente une liste de plus de quinze comportements qui valorisent l’acquisition des connaissances.
]]></description>
<dc:subject>pédagogie apprentissage connaissances StratégieApprentissage</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:c6e6882dcca4/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:apprentissage"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:connaissances"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:StratégieApprentissage"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.college.clionautes.org/">
    <title>[Clio-collège]</title>
    <dc:date>2006-06-01T07:03:07+00:00</dc:date>
    <link>http://www.college.clionautes.org/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><dc:subject>Histoire géographie collège college ressources cdi pédagogie</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:ba88f6aaa18c/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:géographie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:collège"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:college"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ressources"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:cdi"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.enseignants.hachette-education.com/siteseducation/SiteSED?controlerCode=CtlPresentationInteractive&amp;requestCode=afficherPageAccueil&amp;idArticle=207654">
    <title>Conduire un projet-élèves</title>
    <dc:date>2006-05-26T06:47:20+00:00</dc:date>
    <link>http://www.enseignants.hachette-education.com/siteseducation/SiteSED?controlerCode=CtlPresentationInteractive&amp;requestCode=afficherPageAccueil&amp;idArticle=207654</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ouvrage de Michel Huber  comprenant : une méthodologie pour la pratiquer
]]></description>
<dc:subject>pédagogie projet ouvrage</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:1b536bdf66e0/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:projet"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:ouvrage"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.lkaufmann.ch/">
    <title>lkaufmann.ch</title>
    <dc:date>2005-09-14T18:08:23+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lkaufmann.ch/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><dc:subject>histoire history didactique enseignement pédagogie</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:19b10583bbba/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:history"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:didactique"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:enseignement"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:pédagogie"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
</rdf:RDF>