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    <title>L’origine de la violence | Slate.fr</title>
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    <title>Recyclivre.com lance son annuaire collaboratif pour recenser les boîtes à livres</title>
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    <title>La ligne de fuite, Robert Stone. Traduit de l'anglais (Etats-Unis) par Philippe Garnier. - Livres - Télérama.fr</title>
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    <title>Yamaha XSR900 Yard Built &quot;Monkeebeast&quot; par Wrenchmonkees » AcidMoto.ch, le site suisse de l'information moto</title>
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    <title>Les Raisins de la colère en version restaurée, au cinéma dès aujourd'hui</title>
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    <title>La classe inversée en Histoire pour « redonner à l’élève le plaisir de travailler » » VousNousIls</title>
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    <title>Le site L’Histoire par l’Image offre une nouvelle version plus lisible, plus intuitive et plus connectée à l’écosystème RMN-GP</title>
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    <title>Everything You Need to Master Microsoft Office</title>
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    <title>Nous avons lu (et plutôt aimé) le nouvel Astérix</title>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[via Livres : Toute l'actualité sur Le Monde.fr. http://www.lemonde.fr/livres/rss_full.xml]]></description>
<dc:subject>Feedly blogcafé Recently Read Saved for Later</dc:subject>
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    <title>Benoît Mouchart, éditeur : “Nous avons ressuscité Corto Maltese parce qu'il relève du mythe” - Livres - Télérama.fr</title>
    <dc:date>2015-10-12T11:18:03+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[via Télérama.fr - Livres http://www.telerama.fr/]]></description>
<dc:subject>Feedly Saved for Later Littérature blogcafé histoire</dc:subject>
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    <title>En 1996, l’Australie a jeté les armes: un modèle pour les États-Unis | Slate.fr</title>
    <dc:date>2015-10-03T06:57:23+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[via Slate.fr http://www.slate.fr]]></description>
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    <title>Airmail 2.0 s’offre un nouveau départ sur Yosemite</title>
    <dc:date>2014-10-18T11:34:38+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une alternative à Mail d'Apple dans un marché sans guère d'alternatives ou de concurrence.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="https://tipes.wordpress.com/2014/08/29/ludovia-pour-faire-bouger-leducation/">
    <title>Ludovia pour faire bouger l’éducation</title>
    <dc:date>2014-08-30T17:35:19+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Compte-rendu de Ludovia par Jean-Marie Gilliot que j'ai eu le plaisir de rencontrer «pour de vrai» lors de cette 11e édition.]]></description>
<dc:subject>blogcafé RevuePresse</dc:subject>
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    <title>Comment apprendre à apprendre ?</title>
    <dc:date>2014-01-21T08:30:37+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[“Aujourd’hui, notre système éducatif sélectionne ses éléments sur leur capacité à mémoriser des leçons. Pas sûr que ce soit une bonne méthode, puisque n’importe quel ordinateur est plus doué que nous…”, rappelle François Taddéi sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel. La technologie transforme chaque jour un peu plus le monde en laboratoire.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé éducation apprentissages</dc:subject>
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<item rdf:about="http://lannoy29.wordpress.com/2013/10/19/parce-que-loutil-compte-tout-de-meme-un-peu/">
    <title>Parce que l’outil compte tout de même un peu | Au coin de la rue de Lannoy</title>
    <dc:date>2013-10-19T14:11:15+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ghislain Dominé nous propose de comparer la tablette Kindle Fire avec l'iPad. Sa conclusion est sans appel : 

«Mais on tient là un écosystème qui n’est pas idéal pour un travail en classe. À moins d’envisager les tablettes juste comme un outil de consultation. Ceci peut se tenir. Et cela peut avoir au moins le mérite d’alléger le poids des cartables. Mais je suis convaincu que les tablettes sont aussi de puissants outils de création. Bien plus même que les ordinateurs présents sur nos bureaux. Ce potentiel créatif ne doit pas être mis de côté. Or, des choix de matériels issus des politiques peuvent justement aller à contre-courant de ce potentiel. Windows 8 est certainement séduisant. Android et ses (nombreuses) déclinaisons certainement attractif. Mais il me semble évident que ni l’un ni l’autre n’offrent ce terreau propice à l’imaginaire et à la créativité. C’est en cela que l’outil compte tout de même un peu.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire numérique iPad Kindle tablette éducation</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.nouvelles.umontreal.ca/campus/petit-guide-de-survie-des-enseignants/20131008-faut-il-permettre-lusage-de-facebook-pendant-les-cours.html">
    <title>Faut-il permettre l'usage de Facebook pendant les cours? - UdeMNouvelles</title>
    <dc:date>2013-10-16T12:31:43+00:00</dc:date>
    <link>http://www.nouvelles.umontreal.ca/campus/petit-guide-de-survie-des-enseignants/20131008-faut-il-permettre-lusage-de-facebook-pendant-les-cours.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ou quand les usages concrets dépasse le travail d'enquête : Au terme d'un sondage mené auprès de 31 000 collégiens du Québec – dont 92 % avaient un profil Facebook actif –, Bruno Poellhuber et ses collègues ont réalisé que des élèves avaient formé des groupes Facebook pour leurs cours et y engageaient des discussions sur des sujets abordés en classe, le plus souvent à l'insu de l'enseignant.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire numérique MédiasSociaux Facebook</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.intercoop.info/index.php/Autour_des_MOOC#Les_MOOC_en_fran.C3.A7ais">
    <title>Autour des MOOC | Intercoop</title>
    <dc:date>2013-10-13T14:53:40+00:00</dc:date>
    <link>http://www.intercoop.info/index.php/Autour_des_MOOC#Les_MOOC_en_fran.C3.A7ais</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une revue de presse et une collecte d'articles et de références en français sur les MOOC's tenue à jour avec un wiki. Le wiki a été initié par Michel Briand (Telecom Bretagne). Il s'agit cependant d'un wiki ouvert. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire MOOC références</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ludovia.com/2013/10/to-byod-or-not-to-byod/">
    <title>To BYOD or not to BYOD | Ludovia Magazine</title>
    <dc:date>2013-10-10T10:41:28+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Pardon, cher lecteur, de vous imposer ce titre très anglophone mais j’ai trouvé qu’il sonnait bien aux oreilles et après tout, c’est bien là la question (ou une des questions ?) qu’il faut se poser aujourd’hui pour l’Ecole. Les Australiens, qui m’ont inspiré ce titre, tendent vers l’adoption du BYOD. Pour quelles raisons ? Leurs réflexions sont-elles transposables au modèle français ?]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé BYOD</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.club-innovation-culture.fr/des-etudiants-creent-lapplication-mobile-de-la-plus-ancienne-academie-des-sciences-americaine/">
    <title>Des étudiants créent l’application mobile de la plus ancienne académie des sciences américaine</title>
    <dc:date>2013-10-08T06:49:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une chasse aux trésors éducative au cœur de l’Académie des sciences naturelles de Drexel : voici la nouvelle offre numérique proposée par une des institutions scientifiques américaines les plus anciennes. Son développement a été assuré par un groupe d’étudiants issus de l’Université de Drexel.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire musée numérique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.bonpourlesoreilles.net/musique/2013/10/charlie-it-was-really-nothing.html">
    <title>Charlie, It Was Really Nothing...</title>
    <dc:date>2013-10-08T05:02:26+00:00</dc:date>
    <link>http://www.bonpourlesoreilles.net/musique/2013/10/charlie-it-was-really-nothing.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans la série des associations qui font mouche, je demande le Tumblr ThisCharmingCharlie. Ou comment marier l'univers des Peanuts, de Snoopy et de Charlie Brown aux chansons des Smiths, via les textes de Morrissey malicieusement collés dans les bulles des strips.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé BandeDessinéée</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/culture/77604/monty-python-trailer">
    <title>Bande-annonce: le «Sacré Graal» des Monty Python revu comme un film d'action de 2013</title>
    <dc:date>2013-09-12T13:53:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quand Sacré Graal est sorti au cinéma, en 1975, les Monty Python n'avaient aucunement l'intention d'en faire un film d'action. Normal, ce n'en est pas un (on vous rappelle que les chevaux sont remplacés par des noix de coco). Pourtant, le film comporte de nombreuses scènes presque héroïques et presque épiques.  Un YouTubeur a donc décidé de revisiter la bande-annonce du film pour lui donner un air plus moderne. Musiques épiques et «bruitages qui font POOOOOWWWWW !» au menu de ce trailer revisité.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/septembre-2013/motivation-enseignants-pour-les-tic">
    <title>La motivation des enseignants pour les TIC | Éduscol numérique</title>
    <dc:date>2013-09-06T22:31:06+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une étude suisse effectue une analyse de « l'évolution des attitudes des enseignants vis-à-vis de l'intégration des TICE » dans le canton de Fribourg. Les résultats des recherches montrent une augmentation du sentiment de compétence technique chez les professeurs, une perception plus positive des technologies de l'information et de la communication ainsi qu'une diminution globale des écarts en termes de génération et de genre. Les éléments de cette étude pourront aider à éclairer l'analyse de la motivation des enseignants français pour les TIC.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé enseignants numérique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ledevoir.com/societe/education/385701/bilan-noir-pour-le-tableau-blanc-dans-les-ecoles">
    <title>Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles | Le Devoir</title>
    <dc:date>2013-08-22T05:50:34+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Problèmes techniques, manque de formation pour les enseignants, simple remplacement du tableau noir dans le cadre d'un enseignement restant majoritairement magistral et utilisé la plupart du temps comme écran de télévision ou d’écran de projection, le Tableau Blanc Interactif (TBI) au Québec est en échec dans cette étude menée auprès de 800 enseignants par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC), et son équipe.
Le constat est sans appel et le TBI rejoint les très nombreuses solutions techniques implantées sans véritable réflexion, ni moyens consacrés à la formation et à l'accompagnement des enseignants. Sans parler de la nécessité de préalablement faire évaluer les pratiques pédagogiques plutôt que de miser sur le seul outil technologique pour y arriver. 
D'autant que, souvent, ce sont les lobbys industriels qui poussent à l'investissement. Tel est ainsi le cas pour le TBI au Québec. En effet, lancé par le gouvernement Jean Charest en février 2011, ce programme de 240 millions sur cinq ans pour doter toutes les écoles du Québec de TBI a été pointé du doigt lorsque les médias ont révélé qu’un ancien membre du cabinet Charest était lobbyiste pour l’entreprise Smart Technologies, qui a fourni la quasi-totalité des TBI des écoles québécoises. Depuis le nouveau gouvernement québécois a mis le programme au frigo (congélateur?).

]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé médiaTICE TBI réforme école</dc:subject>
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<item rdf:about="http://transports.blog.lemonde.fr/2013/08/08/traverser-la-planete-en-moto-mode-demploi/">
    <title>Traverser la planète en moto, mode d’emploi | L'interconnexion n'est plus assurée</title>
    <dc:date>2013-08-09T18:57:02+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Tout plaquer un beau matin, enfourcher sa bécane et partir au bout du monde. Beaucoup en ont rêvé, peu l’ont réalisé. Des moyens de transport adaptés à ce type d’aventure, la moto semble particulièrement enivrante. Fabienne Dupuis, 42 ans, journaliste, s’est lancée. Mardi 9 juillet, seule, elle a quitté Paris pour Londres, retour le lendemain, une traversée en forme de rodage. Le 30 juillet, c’était le grand saut, cap vers le sud et l’est ; elle espère joindre Delhi en deux mois, les jambes lovées autour d’une Royal Enfield Classic Chrome 500cc. Au total, il faudra traverser dix pays (Royaume-Uni, France, Italie, Slovénie, Croatie, Serbie, Bulgarie, Turquie, Iran et Inde), tout en faisant l’impasse sur le Pakistan, trop risqué.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé roadbook Moto</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/lien/74173/gi-france-bordel-seconde-guerre-mondiale">
    <title>En 1945, pour les GI, la France était «un gigantesque bordel» où l'on pouvait violer les femmes | Slate</title>
    <dc:date>2013-07-21T12:47:44+00:00</dc:date>
    <link>http://www.slate.fr/lien/74173/gi-france-bordel-seconde-guerre-mondiale</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Les révélations de l'historienne américaine Mary Louise Roberts ternissent une fois de plus la réputation des soldats de l'armée américaine, aujourd'hui au cœur d'un scandale depuis qu'un rapport du Pentagone a révélé que 26.000 militaires avaient été victimes d'un «contact sexuel non sollicité» en 2012. Car, comme le rappelle Atina Grossmann, auteure de Jews, Germans and Allies: Close Encounters in Occupied Germany, l'Histoire n'a retenu qu'une image très valeureuse des alliés américains:
«L'histoire standard, c'est que les Soviétiques étaient les violeurs, les Américains étaient les fraterniseurs et les Britanniques étaient les gentlemen.»
C'est notamment ce cliché qui est repris par la série tv Apocalypse.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire 39-45</dc:subject>
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<item rdf:about="http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2290181">
    <title>How Copyright Makes Books and Music Disappear (and How Secondary Liability Rules Help Resurrect Old Songs) by Paul J. Heald :: SSRN</title>
    <dc:date>2013-07-21T01:50:56+00:00</dc:date>
    <link>http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2290181</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Paul J. Heald travaille à l'Université de l'Illinois comme prof de droit. Il a décidé de passer au crible plusieurs milliers de bouquins vendus sur le site d'Amazon l'automne dernier. Résultat: les livres publiés initialement en 1910 et les années précédentes, ont une présence beaucoup plus forte sur les tablettes numériques du célèbre libraire que ceux publiés dans les années 2000 et 1990, constate-t-il dans un papier scientifique qu'il vient du publier dans les pages numériques et gratuites du Réseau de recherche en science sociale. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire copyright</dc:subject>
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<item rdf:about="http://hyperbate.fr/dernier/?p=26462">
    <title>Le blog n'est pas un dead-media</title>
    <dc:date>2013-07-18T21:47:28+00:00</dc:date>
    <link>http://hyperbate.fr/dernier/?p=26462</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["En tant que média personnel, je trouve le blog formidable, il permet à chacun de s’exprimer publiquement et librement. En fait, l’explosion des blogs il y a une dizaine d’années, me rappelle la période révolutionnaire, en France, où des intellectuels (Marat, Mirabeau, Desmoulins, Hébert,…) publiaient  à leur compte des journaux politiques dans lesquels ils s’exprimaient, à la première personne, à coup d’éditoriaux au ton très vif, sans avoir à négocier le contenu de chaque page avec des censeurs comme cela se faisait avant 1789. Outre les journaux, la population pouvait lire des affiches placardées dans les grandes villes, qui servaient elles aussi à diffuser des articles et des manifestes. À partir de 1792 et jusqu’aujourd’hui, de nombreuses lois plus ou moins fourbes4 ont permis d’encadrer la liberté d’expression, mais le web, zone d’autonomie temporaire, parvient en grande partie à échapper à la régulation des idées, même si des projets de loi sont régulièrement proposés pour restreindre cette liberté là plus encore que dans la presse."]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="http://zecool.com/2013/07/10/quand-technopedagogie-devient-pedagogie/">
    <title>Lecture d'été : Quand technopédagogie devient pédagogie | L'espace à Zecool</title>
    <dc:date>2013-07-13T13:31:39+00:00</dc:date>
    <link>http://zecool.com/2013/07/10/quand-technopedagogie-devient-pedagogie/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L’idée de rédiger ce billet est venue à Jacques Cool en interceptant un tableau de Bill Ferriter (voir le billet) qui écrivait en 2012 que ce qui emballe les jeunes à l’école, ce ne sont pas les joujous numériques autant que la possibilité d’avoir des conversations puissantes (avec ces joujous, évidemment) sur des enjeux qui les interpellent. Si la question est : que veut-on que les jeunes fassent avec la technologie à l’école, la réponse elle, nous éloigne des outils numériques comme tels…]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire enseignement numérique MédiasSociaux</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.internetactu.net/2013/07/02/reparer-le-monde/">
    <title>Réparer le monde | InternetActu.net</title>
    <dc:date>2013-07-02T05:32:47+00:00</dc:date>
    <link>http://www.internetactu.net/2013/07/02/reparer-le-monde/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["Clive Thompson dans Wired estime que nous avons besoin d’un mouvement de réparateurs et pas seulement d’un mouvement de faiseurs (makers). A New York, il s’est rendu à une rencontre du collectif des réparateurs, un groupe de bricoleurs de Brooklyn, qui plusieurs fois par mois, proposent de réparer ce que les gens ont à leur apporter. Les gens défilent avec des ordinateurs, des lampes, des appareils électroménagers et la plupart repartent avec leurs objets réparés. “Le spectacle des marchandises mortes qui reviennent à la vie, n’est pas seulement utile aux habitants, il est transformateur.”]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé durable</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/28062013Article635080008251047357.aspx">
    <title>Quelle place pour le numérique à l'école primaire ?</title>
    <dc:date>2013-06-28T13:42:09+00:00</dc:date>
    <link>http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/28062013Article635080008251047357.aspx</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dès sa sortie,  j'indiquais que l'iPad était probalbement «premier cartable numérique véritablement crédible pour le monde de l’éducation» (iPad le chaînon manquant? http://lyonelkaufmann.ch/Blog/2010/01/28/ipad-le-chainon-manquant/). Dans cet article, cet extrait explique bien le pourquoi :
«Les tablettes fascinent aussi bien les élèves que les enseignants. Toutefois de nombreuses imperfections bien connues apparaissent : une tablette ne fait pas un usage. Les logiciels d'entraînement systématique (exerciseurs) ne font pas l'apprentissage, surtout des objets complexes. A l'inverse la tablette répond merveilleusement bien à des éléments de contexte incontournable dans la gestion de la classe : ça prend peu de place, ça démarre sans attendre, ça se manipule de manière intuitive avec le doigt (les doigts), ça donne accès directement au travail à faire sans attendre les minutes réglementaires imposées par certains systèmes d'ordinateurs, même portable. Le numérique à portée de la main, voilà un rêve d'enseignant pour ne plus faire de l'informatique l'intrus, le tiers dérangeant d'une pédagogie.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé iPad éducation enseignement primaire</dc:subject>
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<item rdf:about="http://larepubliquedeslivres.com/place-taksim-lire-cest-resister/">
    <title>Place Taksim, lire c’est résister</title>
    <dc:date>2013-06-28T12:26:41+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Après un mois de manifestations réprimées avec la violence policière que l’on sait (plusieurs morts, des milliers de blessés), et la place nette faite à coups de lance à eau et de gaz lacrymogène dans le parc Gezi attenant à la place Taksim désormais aussi célèbre que la place Tahrir, un homme seul a poursuivi la lutte à sa manière. En s’y tenant debout immobile pendant des heures. Devenu l’icône du mouvement par la force d’une seule photo, un peu comme le fut à « son corps défendant » le jeune chinois stoppant par sa seule présence une colonne de chars sur la place Tian-An-Men, le chorégraphe du nom de Erdem Gunduz a fait des émules dans toute la Turquie. D’autres « hommes à l’arrêt » ont pris le relais de sa présence muette et non-violente. Mais à Istanbul, le mouvement a pris ces derniers jours un autre visage avec l’apparition d’hommes et de femmes, certes debout et immobiles, mais ostensiblement plongés dans la lecture d’un livre. Jusqu’à inspirer un « Taksim Square Book Club », comment en témoigne le blog du photographe anglais George Henton.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé politis résistance lire Turquie Taskim</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ludovia.com/2013/06/refonder-lecole-ou-la-flipper/">
    <title>Refonder l’école ou la flipper ? | Ludovia Magazine</title>
    <dc:date>2013-06-23T12:39:55+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Bien que pratiquée depuis longtemps par des pionniers,  le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams, ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …) pour motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou plutôt hors classe) les leçons qui seront données en classe afin de rendre ces dernières plus interactives.
L’air de rien, cette méthode serait à la fois une petite révolution par rapport à l’enseignement dit traditionnel (le magistral, l’enseignement ex cathedra) et une piste d’évolution acceptable et progressive pour les enseignants qui souhaitent se diriger, sans négliger la transmission des savoirs,  vers une formation davantage centrée sur l’apprenant, ses connaissances et ses compétences.
Marcel Lebrun, enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, nous présente la méthode de la classe inversée (ou flipped classroom).]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire enseignement FlippedClassroom ClasseInversée</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.lepoint.fr/societe/au-danemark-on-passe-le-bac-en-surfant-sur-google-et-wikipedia-11-06-2013-1679734_23.php">
    <title>Au Danemark, on passe le bac en surfant sur Google et Wikipedia | Le Point</title>
    <dc:date>2013-06-13T13:36:16+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Alors que certains en sont encore à pourrir le web, les Danois ont dépoussiéré, il y a trois ans, leur "Studentereksamen" - équivalent du bac/maturité  - en autorisant l'utilisation d'Internet pendant cet examen pour les lycées/gymnase qui le souhaitent. Plus de 20 % des élèves de terminale et plusieurs matières sont concernées, des mathématiques à l'anglais en passant par les sciences économiques. Bien sûr, l'utilisation d'e-mail ou de messagerie instantanée est interdite, et le copier-coller pur et simple lui aussi sanctionné. Un changement qui ne fait qu'acter la nécessité de mettre l'école à la page, selon Steen Larsen, conseiller du ministère de l'Éducation et superviseur de cette réforme et qui répond aux questions du "Point".]]></description>
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<item rdf:about="http://www.lexpress.fr/education/numerique-a-l-ecole-l-education-nationale-va-disparaitre-pour-gilles-babinet_1256226.html">
    <title>Numérique à l'école: &quot;L'Education nationale va disparaître&quot; pour Gilles Babinet</title>
    <dc:date>2013-06-12T10:52:54+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["Nous souffrons en France d'un système oligarchique, qui fabrique et maintient une élite dirigeante totalement verticalisée. Celle-ci a le plus grand mal à imaginer un modèle d'enseignement plus horizontal, plus collaboratif et plus "crowdsourcé". La chaîne hiérarchique de l'Education reflète totalement ce système vertical et rigide. Or, les technologies numérique fonctionnement de façon massivement horizontale. Je suis persuadé que l'Education nationale, telle qu'on la connait, va disparaître beaucoup plus rapidement que l'on veut bien le croire. "
La Suiisse échappe-t-elle à ce constat. Malgré son système fédéraliste, je n'en suis pas si sûr.]]></description>
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<item rdf:about="http://abonnes.lemonde.fr/technologies/article/2013/05/22/les-adolescents-gerent-de-mieux-en-mieux-leur-vie-privee-sur-facebook_3414991_651865.html">
    <title>Les adolescents gèrent de mieux en mieux leur vie privée sur Facebook</title>
    <dc:date>2013-05-23T06:39:37+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Les adolescents américains partagent de plus en plus d'informations personnelles sur les réseaux sociaux comme Facebook mais ils font en sorte de protéger leur vie privée, indique une étude publiée mardi 21 mai aux Etats-Unis.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé MédiasSociaux Facebook</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blog.francetvinfo.fr/l-instit-humeurs/2013/04/17/un-prof-doit-etre-chiant-et-coupe-de-la-realite-comme-lecole.html">
    <title>Un prof doit être chiant et coupé de la réalité (comme l’école) | L’instit’humeurs</title>
    <dc:date>2013-04-19T22:05:09+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Derrière tout ça, c’est le rapport des élèves à l’école, l’image qu’ils ont d’elle qui pose question. L’école est manifestement, pour la plupart, un lieu très peu en phase avec le monde moderne et ses réalités, un endroit suranné, raide, compassé, une manière de musée où l’on apprend des choses sans bien comprendre en quoi elles vont servir dans la vraie vie, des choses qu’on oubliera assez vite et que ces morceaux de vraie vie que sont les récrés avec les copains aident à faire passer.»]]></description>
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<item rdf:about="http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/l-interet-pedagogique-des-blogs-58.htm">
    <title>L’intérêt pédagogique des blogs | L'Agence nationale des Usages des TICE</title>
    <dc:date>2013-04-19T21:53:47+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le blog contribue à établir la cohésion sociale au sein d’un groupe et qu’il encourage la production et les échanges car les auteurs savent qu’ils seront lus par un public. Un consensus semble se former autour de ces usages : les blogs intéressants pédagogiquement sont ceux qui font la part belle à l’expression personnelle, l’auto-réflexion et le partage entre pairs. ]]></description>
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<item rdf:about="http://www.usinenouvelle.com/article/les-etats-unis-mettent-en-ligne-leur-colossale-bibliotheque-numerique.N195225">
    <title>Les Etats-Unis mettent en ligne leur colossale bibliothèque numérique</title>
    <dc:date>2013-04-17T19:08:12+00:00</dc:date>
    <link>http://www.usinenouvelle.com/article/les-etats-unis-mettent-en-ligne-leur-colossale-bibliotheque-numerique.N195225</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le 18 avril 2013, les Etats-Unis vont mettre en ligne leur titanesque bibliothèque numérique. Cinq ans après "Europeana", la bibliothèque numérique européenne, la Digital Public Library of America (DPLA) naît.
A l’initiative du Berkman Center for Internet & Society, la Digital Public Library of America (DPLA) rassemblera les documents numérisés qui racontent l'histoire des Etats-Unis. Elle sera, selon son directeur, Dan Cohen, "le plus grand projet numérique historique de tous les temps". Disponible en ligne à partir du 18 avril 2013, la DPLA proposera deux millions de photos, livres, manuscrits et objets numérisés de collections américaines. Pour son lancement, elle compte agréger 243 manuscrits médiévaux, 5 741 pamphlets latino-américains, 3 628 daguerréotypes, 502 romans policiers des XVIIIe et XIXe siècles, et 420 verdicts de jugements.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire bibliothèques numériques</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.heuristiquement.com/2013/03/carte-conceptuelle-et-carte-heuristique.html">
    <title>Carte conceptuelle et carte heuristique</title>
    <dc:date>2013-03-30T20:42:15+00:00</dc:date>
    <link>http://www.heuristiquement.com/2013/03/carte-conceptuelle-et-carte-heuristique.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Cet article se propose de vous expliquer les différences (modestes) existant entre carte conceptuelle et carte heuristique. Dans tous les cas, il vous aiderai pour déterminer à quel moment y recourir dans une séquence d'enseignement.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire enseignement blogcafé mindmap</dc:subject>
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<item rdf:about="http://scinfolex.wordpress.com/2013/03/17/le-monde-dystopique-doz-ou-les-avanies-du-domaine-public-sans-copyleft/">
    <title>Le monde dystopique d’Oz, ou les avanies du domaine public sans copyleft | :: S.I.Lex ::</title>
    <dc:date>2013-03-19T12:14:28+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«La semaine dernière est sorti sur les écrans le film Le Monde Fantastique d’Oz (Oz, The Great and Powerful en anglais), réalisé par Sam Raimi et produit par les studios Disney. L’arrière-plan juridique dans lequel la création de ce film s’est déroulé mérite que l’on s’y attarde, car Disney a dû traverser un véritable parcours du combattant pour parvenir à faire sortir ce film en évitant les poursuites en justice.
Le roman original de L. Franck Baum, paru pour la première fois en 1899, est pourtant dans le domaine public, mais le célèbre film de 1939 avec Judy Garland reste quant à lui protégé. Les droits appartiennent à la Warner Bros. qui défend encore férocement ses titres de propriété sur la véritable poule aux oeufs d’or que constitue l’univers du Magicien d’Oz (le film le plus regardé de toute l’histoire du cinéma d’après la Bibliothèque du Congrès).»
Un article digne d'un polar pour nous raconter cette histoire, les méfaits du copyright et l'intérêt du copyleft]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé copyleft copyright Magicien Oz</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.linkedin.com/today/post/article/20130301160528-79695780-is-facebook-destroying-the-american-college-experience?_mSplash=1">
    <title>Is Facebook Destroying the American College Experience? | Danah Boyd</title>
    <dc:date>2013-03-03T07:42:44+00:00</dc:date>
    <link>http://www.linkedin.com/today/post/article/20130301160528-79695780-is-facebook-destroying-the-american-college-experience?_mSplash=1</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["It's high time we recognize that college isn't just about formalized learning and skills training, but also a socialization process with significant implications for the future. The social networks that youth build in college have long-lasting implications for youth's future prospects. One of the reasons that the American college experience is so valuable is because it often produces diverse networks that enable future opportunities. This is also precisely what makes elite colleges elite; the networks that are built through these institutions end up shaping many aspects of power. When less privileged youth get to know children of powerful families, new pathways of opportunity and tolerance are created. But when youth use Facebook to maintain existing insular networks, the potential for increased structural inequity is great."]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé GenY Facebook éducation socialisation</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.macg.co/news/voir/258924/ipad-et-ios-utilisateurs-experts-vs-utilisateurs-liberes">
    <title>iPad et iOS : utilisateurs experts vs utilisateurs libérés</title>
    <dc:date>2013-02-20T12:18:31+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Rene Ritchie : 
"Lorsque l'iPad a été annoncé, un ami et ancien collègue s'est lamenté, en le caractérisant comme le glas de la puissance de l'informatique ouverte. J'ai accueilli l'iPad comme le glas du temps passé à dépanner tous ceux de mes proches et et de mes voisins qui étaient allés chez Best Buy s'acheter une boite beige porteuse de douleurs et remplie de mystères."

"Grâce à l'iPad, ma mère, qui ne sera jamais une utilisatrice experte (power user) est devenue une utilisatrice libérée. Grâce à l'iPad, des millions de gens, dans un nombre incalculable de situations, qui évitaient l'informatique traditionnelle ont été libérés."]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé iPad iOs</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.vousnousils.fr/2013/02/13/pedagogie-inversee-avec-youtube-une-vraie-emulation-en-classe-542486">
    <title>Pédagogie inversée avec Youtube : une vraie émulation en classe</title>
    <dc:date>2013-02-13T21:11:45+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quel est l'intérêt pour les élèves ? Est-ce que la péda­go­gie inver­sée amé­liore leur réussite ?

«J'enseigne en 7e année depuis 16 ans et je constate tous les jours que les élèves ont besoin de répé­ti­tion pour bien assi­mi­ler les notions. Avec la vidéo, ils n'hésitent plus à m'interrompre : dès qu'ils n'ont pas com­pris, ils peuvent cli­quer sur pause, revoir le cours et pro­gres­ser à leur rythme. Autre aspect posi­tif : cela me per­met de mettre en pra­tique le cours avec des exer­cices ou des acti­vi­tés. Je maxi­mise alors le temps auprès de mes élèves. Avant, je voyais les élèves en dif­fi­cul­tés avant ou après la classe : c'était épui­sant pour eux comme pour moi. Aujourd'hui, je cir­cule plus au milieu des élèves et j'ai du temps à consa­crer à ceux qui ont des dif­fi­cul­tés. Les meilleurs n'ont pas besoin d'attendre le groupe car pour chaque module, j'indique l'intégralité des vidéos dis­po­nibles et je pré­pare des fiches d'enrichissement. Comme je veille à ce que les élèves se regroupent et s'auto cor­rigent, il arrive que les meilleurs me rem­placent pour pro­po­ser des exer­cices aux autres. Une émula­tion se crée naturellement.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé pédagogie inversée Youtube histoire médiaTICE</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.rue89.com/rue89-culture/2013/02/07/lorigine-du-monde-avait-un-visage-239394">
    <title>« L’origine du monde » avait un visage | Rue89 Culture</title>
    <dc:date>2013-02-07T09:21:50+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Tableau célèbre de Gustave Courbet, l'Origine du Monde présente le corps nu d'une femme, tête et jambes coupées.. Cependant, la dernière édition de Paris Match nous dit que Gustave Courbet aurait peint également le visage de la femme, et son corps tout entier... dans un même tableau. Celui-ci aurait ensuite été découpé.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé GustaveCourbet Courbet</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/story/67113/django-unchained-lincoln-femmes-noires">
    <title>Le point commun entre «Django Unchained» et «Lincoln», c'est leur problème avec les femmes</title>
    <dc:date>2013-01-29T16:07:39+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Mais une autre question est soulevée par ces films, de manière incidente: comment se fait-il qu’ils ignorent à ce point l’œuvre accomplie par les femmes noires américaines pour obtenir leur liberté?]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire Lincoln film&amp;histoire Tarantino Django Speilberg</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.internetactu.net/2013/01/28/internet-limpossible-archivage/">
    <title>Internet : l’impossible archivage | InternetActu.net</title>
    <dc:date>2013-01-29T06:05:55+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[“Dans les années 1850, les compagnies de télégraphe anglaises et américaines eurent l’idée, vite abandonnée, qu’elles pourraient (et devraient) archiver chaque message qui passait par leurs câbles. Des millions de télégrammes à l’abri du feu dans des coffres forts. Imaginez l’apport historique ! “Ne pourrait-on, au 21e siècle, tirer profit de la correspondance conservée de tout un peuple ?” demandait en 1854 Andrew Wynter, médecin et vulgarisateur scientifique célèbre.
Aujourd’hui, au 21e siècle, la Bibliothèque du Congrès compile la Twittosphère, un corpus constitué par tous les tweets publics. Et ça fait beaucoup. La Bibliothèque s’est lancée dans ce projet en avril 2010. En décembre 2012, la Bibliothèque a reçu 170 milliards tweets.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire archives internet twitter</dc:subject>
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<item rdf:about="http://m.cea-ace.ca/education-canada/article/quand-les-tic-font-mouche">
    <title>Quand les TIC font mouche</title>
    <dc:date>2013-01-24T21:43:37+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["De nos jours, la question de l’impact – ou non – des technologies en éducation paraît mal posée. Cherchons plutôt à savoir dans quelles conditions les technologies peuvent avoir un impact positif sur l’engagement des jeunes. Aussi, pour mieux apprécier à sa juste valeur le potentiel des technologies pour l’engagement des élèves, la question de l’actualisation de ce potentiel est centrale. À ce chapitre, il est pour nous certain que l’efficacité des différentes technologies, même si toutes n’ont pas le même potentiel, est essentiellement déterminée par les usages qu’en font les enseignants."]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire MédiaTICE Eduqc</dc:subject>
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<item rdf:about="http://devhist.hypotheses.org/2010">
    <title>Blogs et histoire : quelques observations et retours d’expériences | Devenir historien-ne</title>
    <dc:date>2013-01-21T15:48:58+00:00</dc:date>
    <link>http://devhist.hypotheses.org/2010</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Chercher, enseigner, bloguer: une expérience de doctorant en histoire à l’ère numérique. Il s’agit d’une présentation des usages possibles du blog en histoire et d’une tentative ultra-prosélyte d'Emilien Ruiz de convaincre de l’intérêt de se lancer dans ce type d’expériences….]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire blogs recherches HistoireSavante histnum digitalhistory</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.rts.ch/info/monde/4572135-le-metro-de-londres-remet-ses-habits-d-epoque-pour-ses-150-ans.html?wysistatpr=ads_rss_texte">
    <title>Le métro de Londres remet ses habits d'époque pour ses 150 ans | tsrinfo.ch</title>
    <dc:date>2013-01-13T18:59:57+00:00</dc:date>
    <link>http://www.rts.ch/info/monde/4572135-le-metro-de-londres-remet-ses-habits-d-epoque-pour-ses-150-ans.html?wysistatpr=ads_rss_texte</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Un train à vapeur datant de 1898, des gens en costume d'époque et un maire Boris Johnson tout enthousiaste, Londres a fêté dimanche le 150e anniversaire du métro de la ville avec une parade sur le réseau d'aujourd'hui.
Un train à vapeur du XIXe siècle a transporté des passagers dimanche dans le réseau du métro londonien, à l'occasion du 150e anniversaire du "tube", sous le regard amusé de centaines de curieux postés sur les quais.
A voir pour les photos de l'événénements]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire commémoration RévolutionIndustrielle Londres métro</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ledevoir.com/culture/livres/367550/une-perle-aux-eclats-baroques">
    <title>Polars : Une perle aux éclats baroques | Le Devoir</title>
    <dc:date>2013-01-05T08:27:10+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans le dernier Donna Leon le commissaire Guido Brunetti… brille par son absence, mais Venise est toujours plus que présente.
Derrière ce scénario pas banal se trouve la grande Cecilia Bartoli, qui a proposé à Donna Leon de « remettre à l’honneur un génie de la musique baroque » méconnu qu’est Steffani. Les deux femmes ont travaillé conjointement animées d’une admiration mutuelle : le roman de « l’Américaine de Venise » et le disque Mission publié chez Decca - dans lequel Bartoli chante des airs de Steffani - sont sortis en même temps un peu partout à travers le monde.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé Venise DonnaLeon</dc:subject>
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<item rdf:about="http://maitrederville.wordpress.com/">
    <title>Documentaires et films sur l'histoire et l'art | Derville</title>
    <dc:date>2012-12-28T00:49:26+00:00</dc:date>
    <link>http://maitrederville.wordpress.com/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Vous trouverez sur ce blog des liens vers des documentaires historiques à voir en ligne, des documentaires sur l’art, des films historiques et des adaptations cinématographiques d’œuvres littéraires, ainsi que vers des émissions et spectacles. 
Le mérite principal de ce site est d'offrir des liens vers des extraits en ligne de ces émissions. C'est un inventaire brut. Tout le travail de contextualisation de l'oeuvre (voir de trouver les indications élémentaires sur la production du film) est à faire pour celui qui chercherait à utiliser tel ou tel extrait. Curieusement également le film La Révolution française de Robert Enrico est classé dans les documentaires et non dans les films de fiction.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé film&amp;histoire</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?article21987">
    <title>Apprendre par, pour et avec Wikipedia</title>
    <dc:date>2012-12-20T15:40:56+00:00</dc:date>
    <link>http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?article21987</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le CRDP de l’académie de Toulouse coordonne, aux côtés de Wikimedia France, un "Wikiconcours", visant à l’amélioration d’articles de Wikipédia en classe.

Ce projet vise à évaluer en quoi Wikipedia et son mode de fonctionnement est susceptible de développer chez les élèves des compétences informationnelles, disciplinaires et liées aux technologies de l’information et de la communication.

A l’issue de cette expérience, une analyse des freins et réussites liés à ce projet sera proposée.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé wikipédia</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.infobourg.com/2012/12/18/des-enseignants-habiles-avec-les-tic-une-priorite-selon-un-groupe-americain/">
    <title>« Des enseignants habiles avec les TIC, une priorité » selon un groupe américain | Infobourg.com</title>
    <dc:date>2012-12-19T23:02:23+00:00</dc:date>
    <link>http://www.infobourg.com/2012/12/18/des-enseignants-habiles-avec-les-tic-une-priorite-selon-un-groupe-americain/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Comment l’ère digitale influence-t-elle les besoins des élèves d’aujourd’hui, et comment faire face aux rapides changements technologiques en lien avec l’enseignement et l’apprentissage? En s’assurant notamment que les enseignants puissent « suivre » la vague eux aussi, selon un rapport d’un groupe d’étude de la NASBE, aux États-Unis. Ce groupe formule trois recommandations:
1. Répondre aux besoins des élèves d’aujourd’hui
2. S’assurer que les enseignants puissent utiliser la technologie qui leur permettra de répondre aux besoins des élèves d’aujourd’hui
3. Construire une infrastructure technologique qui pourra évoluer]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire MédiasSociaux médiasTICE</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.24heures.ch/vaud-regions/btiments-canton-vedette/story/27238084">
    <title>Vaud: Bâtiments du canton en vedette | 24heures.ch</title>
    <dc:date>2012-12-14T21:36:28+00:00</dc:date>
    <link>http://www.24heures.ch/vaud-regions/btiments-canton-vedette/story/27238084</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le canton de Vaud recèle de trésors architecturaux contemporains. Souvent méconnus, ces bâtiments sont mis à l'honneur dans le livre Architecture du canton de Vaud, 1920-1975. Publié par l'EPFL, sous la direction du professeur Bruno Marchand, du Laboratoire de théorie et d'histoire de l’École polytechnique fédérale de Lausanne, l'ouvrage recense trois cent quarante-trois constructions. 
On y trouvera la villa Kenwin (1930), à La Tour-de-Peilz. Celle-ci est un chef-d'oeuvre avant-gardiste. La pièce de réception (en double hauteur et mezzanine) a été spécialement conçue pour la projection de films. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé politis Vaud Tour-de-Peilz</dc:subject>
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<item rdf:about="http://standblog.org/blog/post/2012/12/11/Quel-avenir-pour-les-prochains-natifs-du-numerique">
    <title>Quel avenir pour les prochains natifs du numérique ? | Standblog</title>
    <dc:date>2012-12-11T16:52:51+00:00</dc:date>
    <link>http://standblog.org/blog/post/2012/12/11/Quel-avenir-pour-les-prochains-natifs-du-numerique</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[On est passé d'un monde ouvert (Apple II) à un monde fermé (iPhone). Pour Tristan Nitot :
«Tout cela limite l'appropriation de la technologie par les utilisateurs, qui ont tendance à devenir des consommateurs passifs, faute de ne pouvoir voir comment fonctionnent les applications et comment on peut les bricoler pour apprendre.
Il faut opposer cela au Web, où seul un éditeur de texte suffit, View source, documentation librement accessible faisant le reste.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé numérique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.abondance.com/actualites/20121105-12010-94-des-professeurs-americains-conseillent-un-moteur-leurs-eleves-etude.html">
    <title>94% des professeurs américains conseillent un moteur à leurs élèves (étude) | Abondance</title>
    <dc:date>2012-11-06T11:41:48+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Plus de 2 500 professeurs officiant dans des "middle and high schools américaines" (collège et gymnase/lycée, globalement) ont répondu à un questionnaire et il ressort de cette étude que les encyclopédies comme Wikipedia ont moins la cote (75%) que les moteurs. YouTube et les médias sociaux sont, pour leur part, conseillés à 52%. Les livres (imprimés ou numériques) ne rassemblent plus que... 18% des suffrages...]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire Google Wikipédias médiaTICE</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogue.marioasselin.com/2012/10/utilisation-telephone-cellulaire-ecole-classe/">
    <title>Cachez ce cellulaire que je ne saurais voir à l’école… | Mario tout de go</title>
    <dc:date>2012-10-07T09:54:38+00:00</dc:date>
    <link>http://blogue.marioasselin.com/2012/10/utilisation-telephone-cellulaire-ecole-classe/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Mario Asselin fait le point sur les différentes attitudes possibles relativement à la place et à l'utilisation (ou non) du téléphone portable en classe.
Il a notamment regroupé plusieurs vidéos et témoignages d'enseignants et s'intéresse à la question du primaire à l'enseignement universitaire.
Bien vu.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé mobiles médiasTice</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.knowtex.com/blog/20-sites-qui-vous-donnent-envie-d%E2%80%99apprendre/">
    <title>20 sites qui vous donnent envie d’apprendre | Knowtex Blog</title>
    <dc:date>2012-09-18T19:13:15+00:00</dc:date>
    <link>http://www.knowtex.com/blog/20-sites-qui-vous-donnent-envie-d%E2%80%99apprendre/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme. Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé éducation histoire online</dc:subject>
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    <title>Comment Twitter aurait pu sauver Jules César - Le Nouvel Observateur</title>
    <dc:date>2012-08-14T05:59:39+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Drôle, frais et génial : L'histoire revisitée si les réseaux sociaux avaient existé #1 La dernière journée de Jules César vue des smartphones. À suivre.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire Antiquité JulesCésar Twitter MédiasSociaux</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.affairesuniversitaires.ca/en-marge/engouement-massif-pour-les-mooc/">
    <title>Engouement massif pour les MOOC | Affaires universitaires</title>
    <dc:date>2012-08-12T15:09:00+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Qu’est-ce qu’un MOOC? Cet acronyme qui n’a apparemment pas encore été traduit signifie massive open online course, ou cours massif en ligne. Les MOOC font décidément fureur dans le milieu universitaire, en particulier aux États-Unis. Il ne se passe pratiquement pas une journée sans qu'un article ou une lettre d’opinion vantant le côté révolutionnaire de cette nouvelle tendance. 
Selon un article paru dans le Globe and Mail, les universités sont à la fois motivées « par l’amélioration de leur image de marque, par leurs visées internationales et par un bon sens des affaires ».
A suivre tout en gardant un oeil critique.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé e-learning MOOC</dc:subject>
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<item rdf:about="http://tipes.wordpress.com/tag/mooc/">
    <title>Cours massif en ligne (MOOC) | Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur</title>
    <dc:date>2012-08-12T15:05:20+00:00</dc:date>
    <link>http://tipes.wordpress.com/tag/mooc/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Si vous envisagez de suivre un MOOC (massive open online course, ou cours massif en ligne) un de ces jours, il vous faudra prendre un temps pour comprendre le mode de fonctionnement de ce type de cours. Un point d’entrée si vous êtes francophone pourrait être cette vidéo de Stephen Downes qui nous fait le plaisir de nous faire une petite introduction en français sur le sujet.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé e-learning MOOC</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blog.wikimedia.fr/projet-athena-le-futur-design-de-wikipedia-4848">
    <title>Projet Athena : le futur design de Wikipédia | Autour de Wikipédia et des projets Wikimedia</title>
    <dc:date>2012-08-12T10:39:42+00:00</dc:date>
    <link>http://blog.wikimedia.fr/projet-athena-le-futur-design-de-wikipedia-4848</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quel avenir pour Wikipédia ? Brandon Harris a sa petite idée. Ce designer employé par la Wikimedia Foundation a fait paraître une sorte d’essai d’anticipation dans The Signpost, l’hebdomadaire d’information des projets Wikimédia. Il vient d’être traduit en français sur le blog de Wikimédia France.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé Wikipedia design</dc:subject>
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<item rdf:about="http://devhist.hypotheses.org/1471">
    <title>Devenir historien-ne, version 1.0 | Devenir historien-ne</title>
    <dc:date>2012-08-05T11:38:00+00:00</dc:date>
    <link>http://devhist.hypotheses.org/1471</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Pour vous permettre de mieux vous repérer dans ce carnet – conçu en partie comme un “manuel électronique, collaboratif et évolutif, d’historiographie et de méthodologie de la recherche en histoire” (voir le à propos) – ce billet vous propose un sommaire de la “version 1.0″ 2011-2012 de Devenir historien-ne.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire MéthodeHistoire méthodologie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.numerama.com/magazine/23324-la-qualite-de-wikipedia-saluee-pour-les-articles-scientifiques.html">
    <title>La qualité de Wikipédia saluée pour les articles scientifiques</title>
    <dc:date>2012-08-03T22:39:37+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une nouvelle étude sur la qualité des articles de Wikipédia a été menée, à travers un échantillon de 22 sujets. Si ceux-ci ont montré de par leur contenu une fiabilité équivalente voire supérieure à leurs équivalents disponibles dans des encyclopédies traditionnelles, l'enquête s'est surtout centrée sur des sujets scientifiques, où les guerres d'édition et les conflits idéologiques sont généralement rares.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé Wikipédia</dc:subject>
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<item rdf:about="http://bequilles.ch/2012/07/28/coup-de-chapeau-aux-brits/">
    <title>Coup de chapeau aux Brit’s</title>
    <dc:date>2012-07-28T08:09:47+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[La main sur la zapette, je m’apprêtais déjà à peser sur le bouton “off”, n’ayant sélectionné la cérémonie des Jeux olympiques que pour vérifier que ces déploiements boursouflés de foule et de notables appartiennent à un autre âge, celui des Jeux Intervilles, de Guy Lux, du Bal de Nouvel An à Vienne]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé JeuxOlympiques Londres ouverture</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/story/59491/industrie-inflation-mondialisation">
    <title>Mondialisation et inflation | Slate</title>
    <dc:date>2012-07-28T07:55:54+00:00</dc:date>
    <link>http://www.slate.fr/story/59491/industrie-inflation-mondialisation</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Compte tenu de leur niveau élevé de chômage, on pourrait trouver étrange de voir les Etats-Unis accuser encore un déficit commercial important. C'est pourtant l'un des principaux avantages de l'importation de biens (face à la production locale): lorsque la main d'œuvre se fait rare, l'importation permet de libérer une partie de cette main d'œuvre et de l'orienter vers d'autres secteurs. Mais en Amérique, cette main d'œuvre est aujourd'hui réorientée vers la case chômage. Ce qui est loin d'être une bonne nouvelle.]]></description>
<dc:subject>politis USA crise économique inflation chômage mondialisation RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="http://ww2.ac-poitiers.fr/matice/spip.php?article451=">
    <title>Du PC au netbook, puis à la tablette : véritable plus-value pédagogique ou fuite en avant technologique ? | Académie de Poitiers</title>
    <dc:date>2012-05-14T11:42:01+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le nomadisme de l’enseignant (entre les salles, entre plusieurs établissements, entre son domicile et son travail), et celui de l’élève (« migrant pendulaire » maison-école) n’est pas l’itinérance du commercial dans les moyens de transport. Les besoins de terminaux mobiles ne sont pas nécessairement les mêmes. En revanche la mobilité pose des problèmes spécifiques en établissement scolaire. Des problèmes techniques redoutables (généralisation des liaisons sans fil, sécurisation et journalisation des accès, authentification des usagers, gestion du parc, maintenance et renouvellement, compatibilité des ressources sur différentes plates formes, gestion des comptes d’accès aux ressources…), qui trouveront leur solution dans la généralisation des web-services. Mais surtout des problèmes pédagogiques  : gestion de la classe, supervision des groupes, de l’attention des élèves, suivi du travail en dehors de la classe, éducation à un usage responsable des réseaux.]]></description>
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<item rdf:about="http://www.framablog.org/index.php/post/2012/02/10/adblock-plus-arme-destruction-massive-internet">
    <title>Adblock Plus ou l’extension qui valait trois milliards… de perdus pour Google &amp; Co ! - Framablog</title>
    <dc:date>2012-04-14T10:50:24+00:00</dc:date>
    <link>http://www.framablog.org/index.php/post/2012/02/10/adblock-plus-arme-destruction-massive-internet</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[À priori cela peut sembler exagéré pour une simple extension d’un navigateur. Il y a pourtant du vrai, car si nous nous retrouvions tous à l’utiliser un géant comme Google ferait plus que vaciller sur son socle.
Il s’agit de l’application Adblock Plus qui une fois installée sur Firefox ou Chrome ne réalise qu’une seule chose mais quelle chose : faire disparaître la publicité sur les sites visités !
Pour ne rien arranger (à leurs affaires) une prochaine directive européenne va bientôt obliger les sites à prévenir le visiteur de la présence de cookies et demander à ce dernier son autorisation préalable avant de les installer sur sa machine. Bien plus de personnes se rendront alors compte qu’elles sont pistées et partiront alors à la recherche de logiciels antipub comme… Adblock Plus.
L'interview des deux programmeurs d'Adblock Plus par Framablog]]></description>
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<item rdf:about="http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/12/internet-fait-place-nette-dans-la-pedagogie_1683888_3232.html">
    <title>Internet fait place nette dans la pédagogie</title>
    <dc:date>2012-04-13T09:36:24+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/12/internet-fait-place-nette-dans-la-pedagogie_1683888_3232.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Difficile d'enseigner par les temps qui courent. Il faut dire que le temps court à la vitesse de l'électron. L'enseignant (Loys Bonod, Lycée Chaptal à Paris) qui a piégé ses élèves en fabriquant de faux corrigés afin d'établir de manière magistrale et éclatante qu'ils ne savent pas travailler sans internet a moins prouvé la tricherie des élèves que mis en évidence la date de péremption des exercices demandés.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire pédagogie Internet MédiasSociaux</dc:subject>
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