<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
 <rdf:RDF xmlns="http://purl.org/rss/1.0/" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:cc="http://web.resource.org/cc/" xmlns:syn="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/" xmlns:admin="http://webns.net/mvcb/">
  <channel rdf:about="http://pinboard.in">
    <title>Pinboard (lyonelk)</title>
    <link>https://pinboard.in/u:lyonelk/public/</link>
    <description>recent bookmarks from lyonelk</description>
    <items>
      <rdf:Seq>	<rdf:li rdf:resource="http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/41/61/PDF/NBoubee-Erte-CopieColle.pdf"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/31/28/PDF/2008-10_-_Fluckiger-27-CICI2.pdf"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://chnm.gmu.edu/essays-on-history-new-media/essays/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.oah.org/pubs/magazine/"/>
	<rdf:li rdf:resource="http://www.erudit.org/"/>
      </rdf:Seq>
    </items>
  </channel><item rdf:about="http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/41/61/PDF/NBoubee-Erte-CopieColle.pdf">
    <title>Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire | Erte (.pdf)</title>
    <dc:date>2010-04-15T14:00:37+00:00</dc:date>
    <link>http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/41/61/PDF/NBoubee-Erte-CopieColle.pdf</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[La pratique du copier-coller dans les activités de recherche d'information d'élèves du secondaire reste généralement étudiée à partir des thèmes de la prise de notes ou du plagiat. A partir d'observations directes et d'entretiens auprès de collégiens et de lycéens, l'article décrit les caractéristiques formelles et conceptuelles de cette collecte d'extraits de documents primaires ainsi que les fonctions attribuées aux copiés-collés par les élèves. Pour l'auteur, ce processus de recherche par copier/coller est nécessaire aux élèves pour définir leur besoin d'information et contrôler leur activité. Le contenu des documents produits est régulièrement consulté dans le cours de l'activité. Il conviendrait donc de ne pas les interdire lors des activités informationnelles. Par contre, l'auteur estime primordial de distinguer deux tâches, rechercher de l’information et produire un document de synthèse, afin de dissocier plus fortement les consignes données pour chacune d’entre elles.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture RechercheDocumentaire couper-coller références articles copier_coller copier-coller education plagiat</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:a8de1f233553/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:RechercheDocumentaire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:couper-coller"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:références"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:articles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:copier_coller"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:copier-coller"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:plagiat"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/31/28/PDF/2008-10_-_Fluckiger-27-CICI2.pdf">
    <title>TIC : analyse de certains obstacles à la mobilisation des compétences issues des pratiques personnelles dans les activités scolaires | Erte (.dpf)</title>
    <dc:date>2010-04-15T13:46:23+00:00</dc:date>
    <link>http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/31/28/PDF/2008-10_-_Fluckiger-27-CICI2.pdf</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Si les technologies de l’information et de la communication utilisées en et hors contexte scolaire sont grosso modo les mêmes, il existe un hiatus entre les pratiques personnelles et les pratiques scolaires des élèves. Les premières sont marquées par une nécessité d’immédiateté et sont caractérisées par un rapport de consommation à la technologie. Les secondes, sauf quand elles cantonnent les technologies dans des rôles mineurs de production, conduisent à la prise de distance et impliquent souvent la gestion d’une certaine frustration (tout n’est pas censé marcher tout de suite). Dans les deux cas, le rapport au temps est très différent. Il y a ainsi une opposition forte, entre les pratiques personnelles adolescentes et les pratiques scolaires, même si les technologies utilisées sont presque les mêmes. En définitive, les transferts des connaissances techniques des univers personnels aux univers scolaires restent limités.
]]></description>
<dc:subject>histoire culture médiaTICE références articles transfert DigitalNatives</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:2f23e20af66f/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:références"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:articles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:transfert"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:DigitalNatives"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://chnm.gmu.edu/essays-on-history-new-media/essays/">
    <title>Essays on History and New Media | Center for History and New Media</title>
    <dc:date>2010-02-24T15:05:27+00:00</dc:date>
    <link>http://chnm.gmu.edu/essays-on-history-new-media/essays/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Cette page du «Center for History and New Media» regroupe une série d'articles consacrés aux aspects théoriques et pratiques de l'histoire à l'ère digitale. Les articles ont été publiés de 1995 à 2009. Le premier article recensé de Roy Rosenzweig interrogeait alors : "So, What's Next for Clio?' CD-ROM and Historians", alors que le dernier de mars 2009 rédigé par Sheila A. Brennan et T. Mills Kelly aregumente "Why Collecting History Online is Web 1.5". Ce recueil permet ainsi de mesures aussi le chemin parcouru et l'évolution des questionnements. Les articles sont regroupés en plusieurs catégories dont Scholarship et Teaching Digital History. Cette liste est évolutive.
]]></description>
<dc:subject>culture histoire médiaTICE recherche références articles web2.0 media newmedia archives digital_history archive</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:2ec6b38583b5/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:culture"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:médiaTICE"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:recherche"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:références"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:articles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:web2.0"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:media"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:newmedia"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:archives"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:digital_history"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:archive"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.oah.org/pubs/magazine/">
    <title>OAH Magazine of History</title>
    <dc:date>2006-06-01T07:04:05+00:00</dc:date>
    <link>http://www.oah.org/pubs/magazine/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><dc:subject>Bookmarks Histoire research teaching education magazine articles</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:a2a335b723ec/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Bookmarks"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:research"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:teaching"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:education"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:magazine"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:articles"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
<item rdf:about="http://www.erudit.org/">
    <title>Érudit</title>
    <dc:date>2006-06-01T07:03:28+00:00</dc:date>
    <link>http://www.erudit.org/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><dc:subject>Histoire recherche revues articles sciences_humaines science research revue</dc:subject>
<dc:identifier>https://pinboard.in/u:lyonelk/b:ac4f91c3cb2c/</dc:identifier>
<taxo:topics><rdf:Bag>	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:Histoire"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:recherche"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:revues"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:articles"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:sciences_humaines"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:science"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:research"/>
	<rdf:li rdf:resource="https://pinboard.in/u:lyonelk/t:revue"/>
</rdf:Bag></taxo:topics>
</item>
</rdf:RDF>