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    <title>Concours « Première Guerre mondiale » pour les classes suisses : projets récompensés</title>
    <dc:date>2014-11-09T12:35:34+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Berne, 07.11.2014 - Le concours lancé par le président de la Confédération Didier Burkhalter en mars 2014 à l’occasion du centenaire du déclenchement de la Première Guerre mondiale a été remporté par trois classes, l’une de Liestal, l’autre de Morges et la troisième de Tenero. Dans toute la Suisse, des élèves se sont penchés sur le thème de la « Grande Guerre », et ont soumis des projets. Les classes récompensées se rendront la semaine prochaine à Ypres, en Belgique, et y rencontreront le président de la Confédération le 14 novembre 2014. Ypres a été le théâtre de batailles sanglantes pendant la Première Guerre mondiale.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Suisse 14-18 Concours</dc:subject>
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    <title>Airmail 2.0 s’offre un nouveau départ sur Yosemite</title>
    <dc:date>2014-10-18T11:34:38+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une alternative à Mail d'Apple dans un marché sans guère d'alternatives ou de concurrence.]]></description>
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<item rdf:about="https://tipes.wordpress.com/2014/08/29/ludovia-pour-faire-bouger-leducation/">
    <title>Ludovia pour faire bouger l’éducation</title>
    <dc:date>2014-08-30T17:35:19+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Compte-rendu de Ludovia par Jean-Marie Gilliot que j'ai eu le plaisir de rencontrer «pour de vrai» lors de cette 11e édition.]]></description>
<dc:subject>blogcafé RevuePresse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.histoireglobale.com/philippe-norel_3980">
    <title>Philippe Norel</title>
    <dc:date>2014-06-16T05:02:35+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[C’est avec consternation et une profonde tristesse que tous les amis de Philippe Norel ont appris son décès brutal, intervenu dans la nuit du samedi 7 au dimanche 8 juin, à l’âge de 60 ans. Philippe Norel était économiste à l’université de Poitiers, où il était membre du Centre de Recherche sur l’Intégration Économique et Financière (CRIEF), et professeur à Sciences Po-Paris. Son enseignement portait notamment sur l’économie du développement, l’économie monétaire internationale, l’histoire économique globale, l’histoire et la théorie de la mondialisation, et l’histoire de la pensée économique. Avec Laurent Testot et Vincent Capdepuy, Philippe Norel a animé le blog histoire globale.com, qui a vu le jour à son initiative.
Cet article lui rend hommage et présente ses travaux.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire historiographie HistoireGlobale WorldHistory</dc:subject>
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<item rdf:about="http://rue89.nouvelobs.com/2014/06/03/tf1-depolitise-resistance-reecrit-lhistoire-pere-252659">
    <title>TF1 dépolitise la résistance et réécrit l’histoire de mon père | Rue89</title>
    <dc:date>2014-06-03T12:40:18+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Réaction à la diffusion par TF1 de la série Résistance :
«Pourquoi jouer ainsi avec la réalité historique ? Pourquoi rendre Français des résistants étrangers ? Et quand le « procès » des militants de l’OS (procès dit « de La Maison de la Chimie » en avril 1942) est porté à l’écran, quel dommage de ne pas dire que trois autres condamnés sont étrangers : deux Italiens et… un Allemand.
Ce n’est pas contre les Allemands en tant qu’Allemands que se battaient ces jeunes, mais contre les nazis, les fascistes et leurs complices français.
Encore un effort, TF1 ! Pour participer au nécessaire devoir de mémoire, encore faut-il renoncer à une représentation de l’histoire en forme d’image d’Epinal. Et montrer la résistance dans sa réalité, avec toutes ses couleurs politiques.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 39-45 film&amp;histoire Télévision</dc:subject>
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<item rdf:about="http://thenhier.ca/fr/content/le-choc-de-la-r%C3%A9alit%C3%A9-scolaire">
    <title>Le choc de la réalité scolaire | The History Education Network</title>
    <dc:date>2014-02-19T21:12:43+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["Qu'est-ce qui nous attend pour vrai?". "Comme jeunes enseignants, sommes-nous acceptés par nos collègues?". "Quelle pression exercent-ils sur nos méthodes pédagogiques?". "Quelles sont les réelles contraintes dans la réalité de tous les jours à l'école?". "Est-il vrai qu'il est impossible d'appliquer ce qu'on apprend à l'Université?".
Pour l'enseignement de l'histoire, il existe une référence intéressante, celle de Bouhon (2010) traitant des différences entre l'idéal didactique des futurs enseignants en histoire et les choix pédagogiques réels qu'ils font une fois sur le terrain.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire didactique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.histoireglobale.com/laxe-du-monde_3666">
    <title>L’axe du monde | Histoire Globale</title>
    <dc:date>2014-02-16T08:07:07+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le déclin de l’Europe, telle est l’inquiétude de Paul d’Estournelles dans un article paru dans La Revue des Deux mondes en 1896, et intitulé « Le péril prochain. L’Europe et ses rivaux ». Avant, donc, Albert Demangeon, auteur, en 1920, du Déclin de l’Europe. Et Jean-Baptiste Arrault, dans sa thèse, avait bien raison d’affirmer que « le premier XXe siècle, même avant 1914, peut être analysé, et nous avons commencé à le faire, comme une période de crise pour l’Europe ».
Parmi les différents textes de l'époque, Vincent Capdepuy s'attache plus particulièrement dans cet article à l'analyse d'un texte d'Anatole Leroy-Beaulieu, professeur d’histoire contemporaine et des affaires d’Orient à l’École libre des sciences politiques, et intitulé « L’Asie et l’Europe », paru en 1901 dans La Revue d’Asie.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Europe mondialisation 14-18 historiographie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.rts.ch/info/suisse/5600553-johann-schneider-ammann-refuse-de-parler-de-catastrophe.html?rts_source=rss_t">
    <title>Johann Schneider-Ammann refuse de parler de &quot;catastrophe&quot; - rts.ch - info - suisse</title>
    <dc:date>2014-02-10T21:11:27+00:00</dc:date>
    <link>http://www.rts.ch/info/suisse/5600553-johann-schneider-ammann-refuse-de-parler-de-catastrophe.html?rts_source=rss_t</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Au lendemain du oui à l'initiative de l'UDC contre l'immigration de masse, le ministre de l'Economie Johann Schneider-Ammann s'est voulu rassurant lundi tout en admettant que le défi est de taille.
Après le oui à l'initiative limitant l'immigration, le conseiller fédéral Johann Schneider-Ammann se refuse à parler de catastrophe pour l'économie suisse. Le défi est toutefois de taille, a-t-il déclaré lundi à l'ats.

Comme ses collègues du gouvernement, il n'a pas de recette pour pallier d'éventuelles conséquences négatives.

>> L'initiative UDC aura un "impact négatif" sur le marché du travail

"Nous verrons de quelle manière le faire"
"A Bruxelles, nous nous assoirons à la table de négociations et verrons comment réaliser le mandat que nous a donné le peuple suisse", a expliqué. Johann Schneider-Ammann.

Selon lui, l'objectif est toutefois clair: un taux de chômage bas, une économie compétitive et le moins possible de conséquences négatives pour le commerce. Il n'entend toutefois pas spéculer plus loin: "Nous verrons de quelle manière le faire".]]></description>
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<item rdf:about="http://www.martingrandjean.ch/suisse-la-votation-sur-limmigration-en-un-graphique/">
    <title>Suisse : La votation sur l'immigration en un graphique - Martin Grandjean</title>
    <dc:date>2014-02-10T14:25:04+00:00</dc:date>
    <link>http://www.martingrandjean.ch/suisse-la-votation-sur-limmigration-en-un-graphique/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[À deux exceptions près, tous les cantons qui ont voté majoritairement “OUI” à l’initiative contre l’immigration de masse sont des cantons dont le taux d’étrangers est inférieur à la moyenne nationale ! 

À voir également (ci-contre), la carte de MicroGIS des résultats de cette votation qui montre sans appel le clivage lié à l’urbanisation en affichant les résultats commune par commune sur une carte de la Suisse où le Tessin apparaît très isolé.  ]]></description>
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    <title>Les vrais perdants de « l’immigration de masse » ne seront pas les travailleurs de l’UE | L'Hebdo</title>
    <dc:date>2014-02-09T21:18:52+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«si les mesures d'accompagnements sont réduites afin de compenser la bureaucratie des quotas, les travailleurs suisses et résidants pourraient souffir paradoxalement d'un dumping salarial accru mais profitable à l'économie.» ou comment les travailleurs suisses ayant voté pour l'initiative UDC risquent l'autogoal…]]></description>
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<item rdf:about="http://www.generation-nt.com/manuel-valls-souhaite-encadrer-twitter-liberte-expression-actualite-1841962.html">
    <title>Manuel Valls souhaite encadrer Twitter ... et la liberté d'expression</title>
    <dc:date>2014-01-26T12:36:31+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Pour Manuel Valls, il est plus que jamais temps pour l'état de protéger la liberté d'expression sur Internet, pour autant ce dernier a passé de longues minutes à expliquer à l'audience du forum comment il comptait la réduire.
Bizarre, non ?]]></description>
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<item rdf:about="http://histoiredememoire.over-blog.com/2014/01/le-succ%C3%A8s-de-dieudonn%C3%A9-n-est-il-pas-r%C3%A9v%C3%A9lateur-d-une-saturation-m%C3%A9morielle.html">
    <title>Le succès de Dieudonné n'est-il pas révélateur d'une saturation mémorielle ?</title>
    <dc:date>2014-01-24T08:12:12+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Ce qui dérange ces jeunes finalement, ce n'est pas tant d'étudier la Shoah, mais de le faire aussi souvent, de façon aussi répétitive, et avec une approche aussi exclusive.
Cette critique s'est d'ailleurs particulièrement accentuée chez les élèves depuis la dernière réforme des programmes du collège et du lycée qui prescrivent désormais d'enseigner le phénomène concentrationnaire uniquement sous l'angle du génocide des Juifs et des Tziganes, laissant de côté les oposants politiques, les Résistants, les associaux, les apatrides, les handicapés, les Témoins de Jéhovah et les homosexuels. Dotés d'un sens critique souvent bien plus affuté qu'on ne veut bien le croire, les jeunes ne sont pas dupes du caractère orienté de cet enseignement et, à défaut d'en comprendre les raisons, finissent par sombrer dans la théorie du complot sionniste.
Si "l'affaire Dieudonné" pouvait donc avoir un effet positif, ce serait probablement en permettant de prendre vraiment le temps d'écouter et de comprendre ce que ces jeunes spectateurs ont à nous dire avant d'enclencher un discours bien rodé mais complètement dépassé sur les dangers du racisme et de l'antisémitisme.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Dieudonné</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.mediapart.fr/edition/les-invites-de-mediapart/article/200114/juifs-et-noirs-raviver-les-solidarites">
    <title>Juifs et Noirs : raviver les solidarités</title>
    <dc:date>2014-01-21T09:18:30+00:00</dc:date>
    <link>http://blogs.mediapart.fr/edition/les-invites-de-mediapart/article/200114/juifs-et-noirs-raviver-les-solidarites</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[« Que chacun s’enrichisse du passé des autres, sans être pour autant dépossédé du sien » : face à la popularité inquiétante de Dieudonné, Nicole Lapierre, socio-anthropologue et Pap Ndiaye, historien, soulignent l'urgence de mettre fin à « cette concurrence destructrice » qui veut opposer les souff]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Dieudonné</dc:subject>
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<item rdf:about="http://devhist.hypotheses.org/2272">
    <title>Rendez-vous de crise “Liberté d’expression et négation de l’histoire” | Devenir historien-ne</title>
    <dc:date>2014-01-21T08:41:45+00:00</dc:date>
    <link>http://devhist.hypotheses.org/2272</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le droit peut évoluer très vite : en un après-midi, le 9 janvier dernier, une juridiction administrative, le tribunal administratif de Nantes, donna une interprétation des limites de la liberté d’expression qui, moins de trois heures plus tard, fut démentie en appel par le Conseil d’État. On crut lire dans cette succession contradictoire, certes extraordinairement médiatisée, le produit d’un emballement jurisprudentiel.

Ce n’était pas exact. C’est au contraire dans un temps long que cette folle demi-journée doit être lue. Rappelons que dès janvier 1965 Vladimir Jankélévitch s’indignait qu’ “applaudir aux fours crématoires [pût être considéré] comme une “opinion”" ; qu’en 1996 la Cour de Strasbourg refusa aux négationnistes français la protection de la Convention européenne des droits de l’homme dont elle estima qu’ils bafouaient le principe même ; qu’en 2009 enfin, par un avis (Hoffman-Glémane, 16 février 2009) étrangement passé inaperçu, le Conseil d’État souligna l’importance symbolique de la « reconnaissance solennelle du préjudice collectivement subi par les personnes victimes des persécutions antisémites ainsi que du souvenir que doivent à jamais laisser, dans la mémoire de la nation, leurs souffrances exceptionnelles et celles de leurs familles ».

La véritable interrogation soulevée par cette affaire, qui n’est sans doute actuellement qu’en veilleuse, réside à nos yeux dans la difficulté de la société intellectuelle à accepter que la loi implique ou qualifie des éléments du passé. Tout se passe comme si, dans notre pays, l’histoire, la politique et le droit composaient les sommets d’un triangle bien peu équilatéral.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Dieudonné</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.mediapart.fr/blog/jacky-dahomay/200114/dieudonne-les-negres-et-le-populisme-metis">
    <title>Dieudonné, les nègres et le populisme métis</title>
    <dc:date>2014-01-21T08:41:02+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«En somme Dieudonné est le nom de la décadence du politique et de l’espace public  en France. Il est la transition d’un populisme français qui cherche un leader en qui s’incarner. Un populisme métis en quelque sorte, compte-tenu de la diversité culturelle de la France, et qui pourrait fédérer toutes les identités communautaristes qui taraudent la république. Il révèle à sa manière la fragilité de la république en France qui a toujours été travaillée par le nationalisme, l’exclusion de l’autre, l’empire et le  colonialisme et dont l’éducation authentique des citoyens a été trahie dès Jules Ferry, ce grand républicain nationaliste,  qui a  transformé l’instruction publique des premiers républicains en « éducation nationale » faisant, dans l’école de mon enfance, l’éloge des grands « pacificateurs » de l’Afrique et de l’Asie.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Dieudonné</dc:subject>
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<item rdf:about="http://feedproxy.google.com/~r/internetactu/bcmJ/~3/GMzq5FJpl5Y/">
    <title>Comment apprendre à apprendre ?</title>
    <dc:date>2014-01-21T08:30:37+00:00</dc:date>
    <link>http://feedproxy.google.com/~r/internetactu/bcmJ/~3/GMzq5FJpl5Y/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[“Aujourd’hui, notre système éducatif sélectionne ses éléments sur leur capacité à mémoriser des leçons. Pas sûr que ce soit une bonne méthode, puisque n’importe quel ordinateur est plus doué que nous…”, rappelle François Taddéi sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel. La technologie transforme chaque jour un peu plus le monde en laboratoire.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé éducation apprentissages</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.histoireglobale.com/vers-une-histoire-globale-de-laventure-industrielle_3504">
    <title>Vers une histoire globale de l’aventure industrielle | Histoire Globale</title>
    <dc:date>2013-12-10T21:18:47+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Copieux et très intéressant compte-rendu de l’ouvrage de Patrick Verley, L’échelle du Monde – Essai sur l’industrialisation de l’occident, Paris, Tel Gallimard, réédition 2013.
Dont voici la conclusion :
«Au total, l’échelle du Monde est sans doute l’un des premiers livres sur la révolution industrielle à donner l’importance qu’il mérite au contexte global (aux côtés, il est vrai, du tome 3 du système-monde moderne de Wallerstein, paru en 1987). Et c’est sans doute à ce titre qu’il peut confirmer aujourd’hui son statut de référence incontournable.»
Un ouvrage de référence pour l'enseignant souhaitant aborder la révolution industrielle en classe d'histoire (ou au minimum lire ce compte-rendu)]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire historiographie RévolutionIndustrielle</dc:subject>
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<item rdf:about="http://centenaire.org/fr/frise-chronologique-documentee#0">
    <title>Frise chronologique documentée | Mission Centenaire 14-18</title>
    <dc:date>2013-11-16T07:42:19+00:00</dc:date>
    <link>http://centenaire.org/fr/frise-chronologique-documentee#0</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Élaborée en partenariat avec le Scérén-CNDP, cette frise se compose de onze dates clés de la Première Guerre mondiale associées chacune à un ou plusieurs documents. Chaque évènement renvoie à une proposition d'exploitation pédagogique adaptée aux élèves de cycle 3.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 14-18 chronologie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://decouvertes-archeologiques.blogspot.com/2013/11/une-mega-secheresse-aurait-entraine-la.html">
    <title>Une méga-sécheresse aurait entrainé la chute de la Grèce Antique</title>
    <dc:date>2013-11-01T13:53:27+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une forte baisse de la pluviométrie aurait conduit à l'effondrement de plusieurs civilisations de la Méditerranée, dont la Grèce Antique, il y a environ 3200 ans.

La famine et les conflits qui en ont résulté, permettraient ainsi d'expliquer pourquoi l'ensemble de la culture Hittite, les conducteurs de chars qui ont régné sur la plupart de la région d'Anatolie, a disparu de la planète, selon une étude publiée en Août dans la revue PLoS ONE.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Antiquité Grèce archéologie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://lannoy29.wordpress.com/2013/10/19/parce-que-loutil-compte-tout-de-meme-un-peu/">
    <title>Parce que l’outil compte tout de même un peu | Au coin de la rue de Lannoy</title>
    <dc:date>2013-10-19T14:11:15+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ghislain Dominé nous propose de comparer la tablette Kindle Fire avec l'iPad. Sa conclusion est sans appel : 

«Mais on tient là un écosystème qui n’est pas idéal pour un travail en classe. À moins d’envisager les tablettes juste comme un outil de consultation. Ceci peut se tenir. Et cela peut avoir au moins le mérite d’alléger le poids des cartables. Mais je suis convaincu que les tablettes sont aussi de puissants outils de création. Bien plus même que les ordinateurs présents sur nos bureaux. Ce potentiel créatif ne doit pas être mis de côté. Or, des choix de matériels issus des politiques peuvent justement aller à contre-courant de ce potentiel. Windows 8 est certainement séduisant. Android et ses (nombreuses) déclinaisons certainement attractif. Mais il me semble évident que ni l’un ni l’autre n’offrent ce terreau propice à l’imaginaire et à la créativité. C’est en cela que l’outil compte tout de même un peu.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire numérique iPad Kindle tablette éducation</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.nouvelles.umontreal.ca/campus/petit-guide-de-survie-des-enseignants/20131008-faut-il-permettre-lusage-de-facebook-pendant-les-cours.html">
    <title>Faut-il permettre l'usage de Facebook pendant les cours? - UdeMNouvelles</title>
    <dc:date>2013-10-16T12:31:43+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Ou quand les usages concrets dépasse le travail d'enquête : Au terme d'un sondage mené auprès de 31 000 collégiens du Québec – dont 92 % avaient un profil Facebook actif –, Bruno Poellhuber et ses collègues ont réalisé que des élèves avaient formé des groupes Facebook pour leurs cours et y engageaient des discussions sur des sujets abordés en classe, le plus souvent à l'insu de l'enseignant.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire numérique MédiasSociaux Facebook</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.france-universite-numerique.fr/mooc-la-premiere-guerre-mondiale-expliquee-a-travers-ses-archives.html">
    <title>MOOC : la première guerre mondiale expliquée à travers ses archives | France Université Numérique</title>
    <dc:date>2013-10-13T19:27:43+00:00</dc:date>
    <link>http://www.france-universite-numerique.fr/mooc-la-premiere-guerre-mondiale-expliquee-a-travers-ses-archives.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Associez deux élèments de l'actualité avec d'un côté les commémorations à venir de 14-18 et, de l'autre, les MOOC et vous avez un duo qui devrait faire parler de lui. C'est ainsi que France Université Numérique (FUN !), vous propose son MOOC sur la Première Guerre mondiale.
La présentation du cours nous indique que ce cours «est conçu comme un laboratoire. Le public est invité à se confronter à la Grande Guerre à travers les archives et les sources conservées à la B.D.I.C. Il s’agit de montrer comment travaille l’historien et comment l’analyse des sources a renouvelé le regard sur 14-18.»
Les cours s’adressent à un large public dans une perspective de formation continue. Comme de bien entendu, il est indiqué que les séances s’appuieront sur les outils multimédias innovants. Mais la vidéo de présentation ressemble avant tout à un cours magistral filmé à la va-vite avec un professeur lisant plutôt laborieusement ses notes.
Concernant l'évaluation, celle-ci se fera sur la base d’un Q.C.M., autour de documents historiques à analyser selon les méthodes évoquées dans le cours. Rien de très révolutionnaire, ni de haut niveau taxonomique…
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<dc:subject>RevuePresse histoire 14-18 MOOC</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.intercoop.info/index.php/Autour_des_MOOC#Les_MOOC_en_fran.C3.A7ais">
    <title>Autour des MOOC | Intercoop</title>
    <dc:date>2013-10-13T14:53:40+00:00</dc:date>
    <link>http://www.intercoop.info/index.php/Autour_des_MOOC#Les_MOOC_en_fran.C3.A7ais</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une revue de presse et une collecte d'articles et de références en français sur les MOOC's tenue à jour avec un wiki. Le wiki a été initié par Michel Briand (Telecom Bretagne). Il s'agit cependant d'un wiki ouvert. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire MOOC références</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.lemonde.fr/idees/article/2013/10/09/c-est-a-ce-moment-qu-il-commence-a-realiser-que-c-est-fini_3492565_3232.html">
    <title>Vingt minutes avant la mort : récit de la dernière exécution française</title>
    <dc:date>2013-10-11T05:04:16+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lemonde.fr/idees/article/2013/10/09/c-est-a-ce-moment-qu-il-commence-a-realiser-que-c-est-fini_3492565_3232.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[C'est un document d'histoire, une part oubliée de notre mémoire, un témoignage sobre et saisissant que l'ancien garde des sceaux Robert Badinter a confié au Monde. Il s'agit du "procès-verbal" intime de la dernière exécution capitale en France. Le 9 septembre 1977, Hamida Djandoubi, manutentionnaire tunisien coupable du meurtre de sa compagne, Elisabeth Bousquet, est guillotiné à la prison des Baumettes de Marseille. Juste après l'exécution, la doyenne des juges d'instruction de la ville, Monique Mabelly (1924-2012), commise d'office pour y assister, consigne par écrit ce qu'elle a vu et ressenti.  Trois pages sobres et retenues mais aussi d'effroi et de colère contenue pour décrire les dernières minutes d'Hamida Djandoubi. De la cellule où l'on vient chercher le condamné jusqu'à l'endroit où il sera guillotiné, l'auteur décrit avec précision les circonvolutions autour de la dernière cigarette, les vaines tentatives pour retarder le moment fatal, le couperet qui fend le corps en deux.  Quelques lignes écrites au retour d'une exécution qui suscite en elle "une révolte froide" afin de témoigner. Monique Mabelly léguera dix ans plus tard ce manuscrit à son fils, Rémy Ottaviano, qui l'a remis il y a quelques semaines à Robert Badinter.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire politis France</dc:subject>
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<item rdf:about="http://bequilles.ch/2013/10/10/scenarios-pour-le-temps/">
    <title>Scénarios pour Le Temps</title>
    <dc:date>2013-10-10T11:17:03+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Petit rappel. En 1998, la fusion du Journal de Genève (créé 171 ans plus tôt) et du Nouveau Quotidien créait une vive discussion publique en Suisse romande et en particulier au bout du lac. Protestations contre la main-mise d’Edipresse, réactions politiques, création d’une association de contestataires, pamphlet, recours, etc. Les deux titres totalisaient alors un tirage de 70 000 exemplaires.  Quinze ans plus tard, la mise en vente du Temps, fruit de cette fusion, suscite jusqu’ici peu de réactions hors des milieux journalistiques. Le tirage de ce quotidien à vocation romande, voire nationale, est de 39 700 exemplaires. Il est inférieur à celui du Nouvelliste valaisan (40 100 exemplaires) et bientôt rejoint par La Liberté fribourgeoise. Edipresse n’existe plus en tant qu’éditeur romand, ayant vendu ses activités au groupe alémanique Tamedia.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse politis Suisse presse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ludovia.com/2013/10/to-byod-or-not-to-byod/">
    <title>To BYOD or not to BYOD | Ludovia Magazine</title>
    <dc:date>2013-10-10T10:41:28+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Pardon, cher lecteur, de vous imposer ce titre très anglophone mais j’ai trouvé qu’il sonnait bien aux oreilles et après tout, c’est bien là la question (ou une des questions ?) qu’il faut se poser aujourd’hui pour l’Ecole. Les Australiens, qui m’ont inspiré ce titre, tendent vers l’adoption du BYOD. Pour quelles raisons ? Leurs réflexions sont-elles transposables au modèle français ?]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé BYOD</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.histoireglobale.com/la-guerre-moderne-16e-21e-siecles_3244">
    <title>La guerre moderne, 16e – 21e siècles | Histoire Globale</title>
    <dc:date>2013-10-10T07:43:26+00:00</dc:date>
    <link>http://blogs.histoireglobale.com/la-guerre-moderne-16e-21e-siecles_3244</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le billet du 29 octobre 2012, « La guerre prémoderne, 5e – 15e siècles », se terminait par une conclusion provisoire ouvrant sur ce qu’il est convenu d’appeler les Temps modernes. Une modernité marquée par un phénomène sans précédent historique, celui d’une société exerçant progressivement son hégémonie à l’échelle mondiale. Sachant que l’Europe finit par dominer le monde au terme du 19e siècle, nombre d’historiens ont essayé d’analyser les causes de cet « essor de l’Occident », à commencer par William H. McNeill avec The Rise of the West [1963]. Nombre d’explications ayant intégré le facteur militaire comme décisif dans ce « miracle européeen », nous rebondissons ici sur le choix de la guerre comme thématique des Rendez-vous de l’histoire de Blois cette année, du 10 au 13 octobre 2013. Nous allons explorer la genèse de cette supériorité militaire occidentale.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire guerre histriographie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.club-innovation-culture.fr/des-etudiants-creent-lapplication-mobile-de-la-plus-ancienne-academie-des-sciences-americaine/">
    <title>Des étudiants créent l’application mobile de la plus ancienne académie des sciences américaine</title>
    <dc:date>2013-10-08T06:49:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une chasse aux trésors éducative au cœur de l’Académie des sciences naturelles de Drexel : voici la nouvelle offre numérique proposée par une des institutions scientifiques américaines les plus anciennes. Son développement a été assuré par un groupe d’étudiants issus de l’Université de Drexel.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire musée numérique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.bonpourlesoreilles.net/musique/2013/10/charlie-it-was-really-nothing.html">
    <title>Charlie, It Was Really Nothing...</title>
    <dc:date>2013-10-08T05:02:26+00:00</dc:date>
    <link>http://www.bonpourlesoreilles.net/musique/2013/10/charlie-it-was-really-nothing.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans la série des associations qui font mouche, je demande le Tumblr ThisCharmingCharlie. Ou comment marier l'univers des Peanuts, de Snoopy et de Charlie Brown aux chansons des Smiths, via les textes de Morrissey malicieusement collés dans les bulles des strips.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé BandeDessinéée</dc:subject>
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<item rdf:about="http://swissroll.info/blog/droit-politique/9487/">
    <title>Elections cantonales à Genève |</title>
    <dc:date>2013-10-08T04:49:18+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[une bonne et intéressante analyse du premier tour des élections cantonales genevoises.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse politis Suisse élection cantonale Genèvr</dc:subject>
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<item rdf:about="http://abonnes.lemonde.fr/livres/article/2013/09/26/14-avant-14_3485283_3260.html">
    <title>Les Somnambules. Eté 1914 : comment l'Europe a marché vers la guerre</title>
    <dc:date>2013-09-27T11:05:57+00:00</dc:date>
    <link>http://abonnes.lemonde.fr/livres/article/2013/09/26/14-avant-14_3485283_3260.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Il faut beaucoup d'audace, et plus encore de savoir, pour proposer un nouveau livre consacré aux causes de la Grande Guerre. Dans Les Somnambules. Eté 1914 : comment l'Europe a marché vers la guerre, l'historien australien Christopher Clark affronte ce défi : enfermer, en quelques centaines de pages, les milliers d'interactions, d'échanges diplomatiques et de subtils enchaînements qui ont marqué les semaines décisives de l'été 1914, mais aussi des décennies précédentes.
Au final, cette recherche orientée, mais exemplaire dans son genre, débouche sur une métaphore : celle des "somnambules", des hommes d'Etat prisonniers de perceptions faussées de leurs adversaires, acteurs d'une "tragédie" débouchant sur un "cataclysme". 
Les Somnambules. Eté 1914 : comment l'Europe a marché vers la guerre (The Sleepwalkers), traduit de l'anglais par Marie-Anne du Béru, Flammarion, "Au fil de l'histoire", 668 p., 25 €.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 14-18 historiographie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://abonnes.lemonde.fr/europe/article/2013/09/21/le-premier-film-antinazi-americain-redecouvert-a-bruxelles_3482253_3214.html">
    <title>Le premier film antinazi américain redécouvert à Bruxelles</title>
    <dc:date>2013-09-27T10:31:54+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le premier film de propagande antinazi américain, montrant des actions antisémites dès 1933, sera projeté en octobre à New York après que son unique copie a été redécouverte et restaurée par la cinémathèque de Bruxelles.

Le long-métrage Hitler, le règne de la terreur (Hitler's Reign of Terror) était considéré comme perdu jusqu'à ce qu'une copie soit retrouvée dans une boîte en métal sur les étagères des archives de la Cinémathèque royale de Belgique.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 39-45 nazisme anti-nazisme film&amp;histoire</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/monde/78058/elections-en-allemagne-merkel-seule-et-unique">
    <title>Elections en Allemagne: Merkel, seule et unique</title>
    <dc:date>2013-09-22T21:28:06+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Non seulement Angela Merkel est le seul chef de gouvernement européen à être reconduit depuis le début de la crise, mais elle revient à la chancellerie allemande avec un gain de plus de 8 points pour la démocratie chrétienne. Son parti frise même, à un ou deux sièges près, la majorité absolue au Bundestag. Seul Konrad Adenauer avait réussi l’exploit d’atteindre cette majorité absolue. C’était en 1957. Prudent, il avait préféré toutefois former une coalition avec le Deutsche Partei, une petite formation disparue depuis.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Allemagne Merkel élections</dc:subject>
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<item rdf:about="http://biblioweb.hypotheses.org/2934">
    <title>Napoléon (1) Caricatures | Biblioweb</title>
    <dc:date>2013-09-15T06:47:24+00:00</dc:date>
    <link>http://biblioweb.hypotheses.org/2934</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[sitograohie et bibliographie sur la caricature anti-napoléonnienne.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Napoléon</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.laviedesidees.fr/Le-roman-de-l-histoire-connectee.html">
    <title>Le roman de l’histoire connectée | La Vie des idées</title>
    <dc:date>2013-09-13T08:53:41+00:00</dc:date>
    <link>http://www.laviedesidees.fr/Le-roman-de-l-histoire-connectee.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Un recueil d’articles révèle la diversité des registres et des thèmes abordés par l’historien Sanjay Subrahmanyam, de Vasco de Gama jusqu’au 11 septembre 2001. Faisant preuve d’un sens de l’observation sociologique aigu et d’une grande culture, c’est par son esprit critique et sa liberté de pensée et d’expression qu’il surprend le plus ses lecteurs.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire globale historiographie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/culture/77604/monty-python-trailer">
    <title>Bande-annonce: le «Sacré Graal» des Monty Python revu comme un film d'action de 2013</title>
    <dc:date>2013-09-12T13:53:25+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Quand Sacré Graal est sorti au cinéma, en 1975, les Monty Python n'avaient aucunement l'intention d'en faire un film d'action. Normal, ce n'en est pas un (on vous rappelle que les chevaux sont remplacés par des noix de coco). Pourtant, le film comporte de nombreuses scènes presque héroïques et presque épiques.  Un YouTubeur a donc décidé de revisiter la bande-annonce du film pour lui donner un air plus moderne. Musiques épiques et «bruitages qui font POOOOOWWWWW !» au menu de ce trailer revisité.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/monde/77608/documents-inedits-rudolf-hess">
    <title>Des documents inédits lèvent le voile sur le mystérieux dirigeant nazi Rudolf Hess</title>
    <dc:date>2013-09-12T12:48:34+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Rudolf Hess, un des dirigeants les plus puissants du IIIe Reich, était un homme pour le moins mystérieux. Mais des documents historiques, mis aux enchères mardi 10 septembre par une maison de vente américaine, devraient aider à y voir plus clair sur une partie de son histoire.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 39-45 nazisme</dc:subject>
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<item rdf:about="http://maonziemeannee.wordpress.com/2013/09/11/petit-precis-dusages-de-twitter-en-classe/">
    <title>Petit précis d’usages de Twitter en classe | Ma onzième année et les suivantes...</title>
    <dc:date>2013-09-11T22:21:02+00:00</dc:date>
    <link>http://maonziemeannee.wordpress.com/2013/09/11/petit-precis-dusages-de-twitter-en-classe/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Vous voulez introduire les réseaux sociaux dans votre pédagogie? Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer]]></description>
<dc:subject>RevuePresse Twitter twittclasse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.docnews.fr/actualites/dans-monde,jack-eventreur-tweete-version-faits,36,18163.html">
    <title>Jack l'Eventreur tweete sa version des faits</title>
    <dc:date>2013-09-10T13:01:33+00:00</dc:date>
    <link>http://www.docnews.fr/actualites/dans-monde,jack-eventreur-tweete-version-faits,36,18163.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Plus d’un siècle après son premier assassinat présumé, Jack L’Eventreur revient sur les circonstances de l'affaire. Une mise au point historique sur Twitter. 
Il y a 125 ans, Jack L’Eventreur, dit The Ripper, commettait son premier crime barbare. Le début d’une saga meurtrière déformée, fantasmée par la presse de l’époque et nos contemporains à travers le cinéma, la musique et les romans littéraires sous couvert de récits historiques. Différentes interprétations qui ont peu à peu déformé la réalité d’une société vivant sous l’égide victorien. 
History Press profite de ce sombre anniversaire pour réaffirmer son expertise historique. Partant du meurtre de Mary Ann Nichols, le 31 août 1888,  la société donne la parole à l’assassin en lui créant un profil imaginaire sur Twitter via @WChapelRealTime. Une démarche dans la lignée de celles opérées par Le Musée de la Grande Guerre du Pays de Meaux et 1 Malaysia for Youth (iM4U). Ces deux organismes ont investi les réseaux sociaux pour retracer les évènements de la guerre 14-18 et l’anniversaire de l’Indépendance de la Malaisie. Des occasions données aux jeunes générations de se réapproprier leur histoire.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire numérique TwHistory twitter</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.histoirequebec.chaire.ulaval.ca/2013/09/06/revolution-tranquille-ignorance-pleine-histoire-quebec-contemporain/">
    <title>Révolution tranquille? L’ignorance pleine de l’histoire du Québec contemporain | Chaire de recherche du Canada en histoire et économie politique du Québec contemporain</title>
    <dc:date>2013-09-07T11:51:18+00:00</dc:date>
    <link>http://www.histoirequebec.chaire.ulaval.ca/2013/09/06/revolution-tranquille-ignorance-pleine-histoire-quebec-contemporain/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Par chance, depuis 2004, des chercheurs ont effectivement sondé les jeunes Québécois au sujet de la Révolution 
Leurs études sont disponibles sous forme de mémoire de maîtrise ou d’articles scientifiques. Coup sur coup, ces études illustrent que les jeunes ont une ignorance pleine plutôt que vide de la Révolution tranquille. Ils possèdent plutôt une vision d’ensemble de la Révolution tranquille. Entre 2004 et 2012, pas moins de cinq études, menées par des chercheurs distincts, arrivent à ces mêmes conclusions. L'article en présente  trois exemples.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire nation Québec RevolutionTranquille</dc:subject>
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<item rdf:about="http://eduveille.hypotheses.org/5666">
    <title>Le numérique à l’école : ludique ou magistral ? | Éduveille</title>
    <dc:date>2013-09-06T22:47:54+00:00</dc:date>
    <link>http://eduveille.hypotheses.org/5666</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Heureusement, Catherine Bizot rappelle que ce n’est pas l’outil qui est important mais les modalités d’enseignement et que le numérique peut être un levier pour apprendre et enseigner autrement. C’est toute la thèse présentée dans le dossier d’actualité n°79 de novembre 2012 (“Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0“). Il peut, mais ce n’est pas systématique. En effet, Martin Lessard, dans un article du site prisme pense que le numérique amplifie ce que l’on est mais qu’il n’est pas intrinsèquement un moteur de l’apprentissage.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/septembre-2013/motivation-enseignants-pour-les-tic">
    <title>La motivation des enseignants pour les TIC | Éduscol numérique</title>
    <dc:date>2013-09-06T22:31:06+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Une étude suisse effectue une analyse de « l'évolution des attitudes des enseignants vis-à-vis de l'intégration des TICE » dans le canton de Fribourg. Les résultats des recherches montrent une augmentation du sentiment de compétence technique chez les professeurs, une perception plus positive des technologies de l'information et de la communication ainsi qu'une diminution globale des écarts en termes de génération et de genre. Les éléments de cette étude pourront aider à éclairer l'analyse de la motivation des enseignants français pour les TIC.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé enseignants numérique</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.hominides.com/html/actualites/neandertal-cultures-taille-biface-0749.php">
    <title>Plusieurs cultures lithiques pour Néandertal - Hominidés</title>
    <dc:date>2013-08-29T09:41:07+00:00</dc:date>
    <link>http://www.hominides.com/html/actualites/neandertal-cultures-taille-biface-0749.php</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Au fur et à mesure que les études sur Néandertal se multiplient, on assiste véritablement à une réhabilitation de cet homme préhistorique. Il y a cent ans on lui trouvait un air animal, une posture bestiale et surtout un développement intellectuel faible. C’était le maillon faible de la famille des]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire préhistoire Néanderthal</dc:subject>
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<item rdf:about="http://decouvertes-archeologiques.blogspot.ch/2013/08/decouverte-du-plus-ancien-globe.html">
    <title>Découverte du plus ancien globe montrant le Nouveau Monde | Les découvertes archéologiques</title>
    <dc:date>2013-08-26T16:53:28+00:00</dc:date>
    <link>http://decouvertes-archeologiques.blogspot.ch/2013/08/decouverte-du-plus-ancien-globe.html</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Daté du début des années 1500, le globe a probablement été fabriqué à Florence, en Italie, avec les moitiés inférieures de deux œufs d'autruche.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire GrandesDécouvertes globe</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ledevoir.com/societe/education/385701/bilan-noir-pour-le-tableau-blanc-dans-les-ecoles">
    <title>Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles | Le Devoir</title>
    <dc:date>2013-08-22T05:50:34+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Problèmes techniques, manque de formation pour les enseignants, simple remplacement du tableau noir dans le cadre d'un enseignement restant majoritairement magistral et utilisé la plupart du temps comme écran de télévision ou d’écran de projection, le Tableau Blanc Interactif (TBI) au Québec est en échec dans cette étude menée auprès de 800 enseignants par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC), et son équipe.
Le constat est sans appel et le TBI rejoint les très nombreuses solutions techniques implantées sans véritable réflexion, ni moyens consacrés à la formation et à l'accompagnement des enseignants. Sans parler de la nécessité de préalablement faire évaluer les pratiques pédagogiques plutôt que de miser sur le seul outil technologique pour y arriver. 
D'autant que, souvent, ce sont les lobbys industriels qui poussent à l'investissement. Tel est ainsi le cas pour le TBI au Québec. En effet, lancé par le gouvernement Jean Charest en février 2011, ce programme de 240 millions sur cinq ans pour doter toutes les écoles du Québec de TBI a été pointé du doigt lorsque les médias ont révélé qu’un ancien membre du cabinet Charest était lobbyiste pour l’entreprise Smart Technologies, qui a fourni la quasi-totalité des TBI des écoles québécoises. Depuis le nouveau gouvernement québécois a mis le programme au frigo (congélateur?).

]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé médiaTICE TBI réforme école</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slateafrique.com/343468/la-suisse-demandeurs-asile-parias-exclus-lieux-publics">
    <title>Suisse: des demandeurs d'asile traités comme des parias | Slate Afrique</title>
    <dc:date>2013-08-09T18:59:32+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Affligeant, cela ne s'arrêtera-t-il donc jamais? 

La présence des demandeurs d'asile sur le sol suisse dérange. Certaines villes helvétiques envisagent de maintenir les demandeurs d'asile loin des endroits publics comme les piscines, les terrains de jeu et les bibliothèques, rapporte le site BBC.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse politis Suisse asile racisme xénophobie</dc:subject>
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    <title>Traverser la planète en moto, mode d’emploi | L'interconnexion n'est plus assurée</title>
    <dc:date>2013-08-09T18:57:02+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Tout plaquer un beau matin, enfourcher sa bécane et partir au bout du monde. Beaucoup en ont rêvé, peu l’ont réalisé. Des moyens de transport adaptés à ce type d’aventure, la moto semble particulièrement enivrante. Fabienne Dupuis, 42 ans, journaliste, s’est lancée. Mardi 9 juillet, seule, elle a quitté Paris pour Londres, retour le lendemain, une traversée en forme de rodage. Le 30 juillet, c’était le grand saut, cap vers le sud et l’est ; elle espère joindre Delhi en deux mois, les jambes lovées autour d’une Royal Enfield Classic Chrome 500cc. Au total, il faudra traverser dix pays (Royaume-Uni, France, Italie, Slovénie, Croatie, Serbie, Bulgarie, Turquie, Iran et Inde), tout en faisant l’impasse sur le Pakistan, trop risqué.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé roadbook Moto</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.mediapart.fr/blog/dominique-momiron/090813/le-niveau-scolaire-des-francais-en-1913-loin-du-mythe-de-l-age-d-or">
    <title>Le niveau scolaire des Français en 1913: loin du mythe de l’âge d’or</title>
    <dc:date>2013-08-09T18:51:06+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans le cadre de sa chronique quotidienne sur France Inter consacrée à l’année 1913, l’historien Antoine Prost, grand spécialiste de l’histoire de l’éducation, nous rappelle fort justement un certain nombre de réalités concernant le niveau scolaire des Français à cette époque.
« Il faudrait en finir avec le mythe d’une école où régnait l’ordre et le silence, où les élèves apprenaient tous à lire, à écrire et à compter, et où ils connaissaient les grandes dates de l’histoire de France, les départements avec leur préfecture et leurs sous-préfectures, et les fleuves avec leurs affluents. »

Ainsi,, le certificat d’études ne concernait en réalité que les bons élèves, les seuls que les instituteurs présentaient à l’examen. Et donc on ne comptait qu’un tiers d’une classe d’âge titulaire du certificat d’études. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://histoiredememoire.over-blog.com/article-le-reveil-de-la-querelle-des-historiens-une-polemique-politicienne-et-europeenne-119386678.html">
    <title>Le réveil de la querelle des historiens : une polémique mémorielle à l'échelle nationale et européenne - Histoire, Mémoire et Société</title>
    <dc:date>2013-08-04T18:07:01+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[C'est l'un des débats historiographiques les plus passionnants de la seconde moitié du XXème siècle. Il consiste à s'interroger sur la possibilité et la légitimité d'une comparaison entre le nazisme et le communisme. Très bonne synthèse de Mickael Bertrand.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire historiographie totalitarisme débat</dc:subject>
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<item rdf:about="http://jefftavernier.wordpress.com/2013/07/29/409/">
    <title>3 modèles pédagogiques pour la formation à distance | JEFF T@VERNIER</title>
    <dc:date>2013-07-29T19:10:05+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dans un article de 2011, Terry Anderson et Jon Dron réfutent l’idée qu’un modèle pédagogique en évacue un autre dans les dispositifs de formation à distance. Ce tableau récapitulatif de leur article permet de constater, selon les auteurs, à quel point les modèles pédagogiques s’appuient les uns sur les autres.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse web2.0 Québec modèle pédagogie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/lien/74173/gi-france-bordel-seconde-guerre-mondiale">
    <title>En 1945, pour les GI, la France était «un gigantesque bordel» où l'on pouvait violer les femmes | Slate</title>
    <dc:date>2013-07-21T12:47:44+00:00</dc:date>
    <link>http://www.slate.fr/lien/74173/gi-france-bordel-seconde-guerre-mondiale</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Les révélations de l'historienne américaine Mary Louise Roberts ternissent une fois de plus la réputation des soldats de l'armée américaine, aujourd'hui au cœur d'un scandale depuis qu'un rapport du Pentagone a révélé que 26.000 militaires avaient été victimes d'un «contact sexuel non sollicité» en 2012. Car, comme le rappelle Atina Grossmann, auteure de Jews, Germans and Allies: Close Encounters in Occupied Germany, l'Histoire n'a retenu qu'une image très valeureuse des alliés américains:
«L'histoire standard, c'est que les Soviétiques étaient les violeurs, les Américains étaient les fraterniseurs et les Britanniques étaient les gentlemen.»
C'est notamment ce cliché qui est repris par la série tv Apocalypse.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire 39-45</dc:subject>
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<item rdf:about="http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2290181">
    <title>How Copyright Makes Books and Music Disappear (and How Secondary Liability Rules Help Resurrect Old Songs) by Paul J. Heald :: SSRN</title>
    <dc:date>2013-07-21T01:50:56+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Paul J. Heald travaille à l'Université de l'Illinois comme prof de droit. Il a décidé de passer au crible plusieurs milliers de bouquins vendus sur le site d'Amazon l'automne dernier. Résultat: les livres publiés initialement en 1910 et les années précédentes, ont une présence beaucoup plus forte sur les tablettes numériques du célèbre libraire que ceux publiés dans les années 2000 et 1990, constate-t-il dans un papier scientifique qu'il vient du publier dans les pages numériques et gratuites du Réseau de recherche en science sociale. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire copyright</dc:subject>
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<item rdf:about="http://hyperbate.fr/dernier/?p=26462">
    <title>Le blog n'est pas un dead-media</title>
    <dc:date>2013-07-18T21:47:28+00:00</dc:date>
    <link>http://hyperbate.fr/dernier/?p=26462</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["En tant que média personnel, je trouve le blog formidable, il permet à chacun de s’exprimer publiquement et librement. En fait, l’explosion des blogs il y a une dizaine d’années, me rappelle la période révolutionnaire, en France, où des intellectuels (Marat, Mirabeau, Desmoulins, Hébert,…) publiaient  à leur compte des journaux politiques dans lesquels ils s’exprimaient, à la première personne, à coup d’éditoriaux au ton très vif, sans avoir à négocier le contenu de chaque page avec des censeurs comme cela se faisait avant 1789. Outre les journaux, la population pouvait lire des affiches placardées dans les grandes villes, qui servaient elles aussi à diffuser des articles et des manifestes. À partir de 1792 et jusqu’aujourd’hui, de nombreuses lois plus ou moins fourbes4 ont permis d’encadrer la liberté d’expression, mais le web, zone d’autonomie temporaire, parvient en grande partie à échapper à la régulation des idées, même si des projets de loi sont régulièrement proposés pour restreindre cette liberté là plus encore que dans la presse."]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé</dc:subject>
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<item rdf:about="http://culturevisuelle.org/cinemadoc/2013/07/15/shoah-entre-impression-de-reel-et-recit-realiste/">
    <title>Shoah, entre impression de réel et récit réaliste | Cinémadoc</title>
    <dc:date>2013-07-15T12:04:32+00:00</dc:date>
    <link>http://culturevisuelle.org/cinemadoc/2013/07/15/shoah-entre-impression-de-reel-et-recit-realiste/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[La recherche de Rémy Besson sur le film Shoah permet d’établir que le régime de vérité dont Shoah relève n’est pas celui de l’histoire orale, mais bien de celui d’un film de cinéma extrêmement construit, aussi bien lors du tournage que lors du montage. Seul un travail en archive permet d’établir que ce film relève d’une construction aussi bien au niveau de la bande image que de la piste son. Il s’avère alors que l’objectif poursuivi par l’équipe du film était moins de proposer une mise en contact la plus directe possible entre les spectateurs et les acteurs de l’histoire, que de proposer un récit. En cela, le terme – utilisé aussi bien par le réalisateur que par la monteuse – de fiction de réel semble le mieux adapté pour le qualifier. Le fait d’identifier et de caractériser une part de fiction dans ce film ne mène aucunement à prouver qu’il n’atteint pas quelque chose de la vérité de l’expérience vécue par les acteurs de l’histoire. Ce travail conduit plus justement à un déplacement d’un paradigme, celui de l’histoire orale, à un autre, celui d’un récit réaliste.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Shoah film</dc:subject>
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<item rdf:about="http://zecool.com/2013/07/10/quand-technopedagogie-devient-pedagogie/">
    <title>Lecture d'été : Quand technopédagogie devient pédagogie | L'espace à Zecool</title>
    <dc:date>2013-07-13T13:31:39+00:00</dc:date>
    <link>http://zecool.com/2013/07/10/quand-technopedagogie-devient-pedagogie/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[L’idée de rédiger ce billet est venue à Jacques Cool en interceptant un tableau de Bill Ferriter (voir le billet) qui écrivait en 2012 que ce qui emballe les jeunes à l’école, ce ne sont pas les joujous numériques autant que la possibilité d’avoir des conversations puissantes (avec ces joujous, évidemment) sur des enjeux qui les interpellent. Si la question est : que veut-on que les jeunes fassent avec la technologie à l’école, la réponse elle, nous éloigne des outils numériques comme tels…]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire enseignement numérique MédiasSociaux</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.slate.fr/monde/74683/fukuyama-classe-moyenne-revolution">
    <title>L'ère de la classe moyenne révolutionnaire | Slate.fr</title>
    <dc:date>2013-07-02T17:45:52+00:00</dc:date>
    <link>http://www.slate.fr/monde/74683/fukuyama-classe-moyenne-revolution</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Pour Francis Fukuyama, on assiste dans le monde à une révolution de la classe moyenne. Des révolutions arabes aux révoltes en Turquie, des manifestations au Brésil aux contestations en Chine: tout cela est le fait d’une classe moyenne qui grossit dans les pays où elle se faisait peu entendre auparavant, selon le politologue américain.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse politis histoire Révolution</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.internetactu.net/2013/07/02/reparer-le-monde/">
    <title>Réparer le monde | InternetActu.net</title>
    <dc:date>2013-07-02T05:32:47+00:00</dc:date>
    <link>http://www.internetactu.net/2013/07/02/reparer-le-monde/</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["Clive Thompson dans Wired estime que nous avons besoin d’un mouvement de réparateurs et pas seulement d’un mouvement de faiseurs (makers). A New York, il s’est rendu à une rencontre du collectif des réparateurs, un groupe de bricoleurs de Brooklyn, qui plusieurs fois par mois, proposent de réparer ce que les gens ont à leur apporter. Les gens défilent avec des ordinateurs, des lampes, des appareils électroménagers et la plupart repartent avec leurs objets réparés. “Le spectacle des marchandises mortes qui reviennent à la vie, n’est pas seulement utile aux habitants, il est transformateur.”]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé durable</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.domainepublic.ch/articles/23786">
    <title>Traite des Noirs: Gorée, c’était de l’artisanat | Domaine Public</title>
    <dc:date>2013-06-29T13:25:47+00:00</dc:date>
    <link>http://www.domainepublic.ch/articles/23786</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[C’est au Ghana qu’il faut aller pour voir l’industrie de la traite des esclaves. Le long de ses 300 kilomètres de côtes, 32 forts parsèment le rivage. Une grande partie des pays européens y sont représentés et affichent leur architecture particulière: les Portugais ont été les premiers, suivis des Espagnols, des Hollandais, des Danois, des Suédois, des Français et enfin des Anglais. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire esclavage TraiteNégrière Ghana</dc:subject>
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<item rdf:about="http://education.francetv.fr/frise-chronologique/la-revolution-francaise-o31300">
    <title>La révolution française | francetv éducation</title>
    <dc:date>2013-06-29T08:37:00+00:00</dc:date>
    <link>http://education.francetv.fr/frise-chronologique/la-revolution-francaise-o31300</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Un dossier ludique de France Télévisions pour expliquer aux plus jeunes les principales étapes de la Révolution française à travers une frise chronologique, les portraits des principaux personnages et les grands thèmes de la Révolution. ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Révolution France 19e</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.levif.be/info/actualite/sciences/les-ordinateurs-a-l-ecole-sont-une-aberration/article-4000336989597.htm?nb-handled=true#">
    <title>&quot;Les ordinateurs à l’école sont une aberration&quot; - Sciences - Actualité - LeVif.be</title>
    <dc:date>2013-06-28T14:11:12+00:00</dc:date>
    <link>http://www.levif.be/info/actualite/sciences/les-ordinateurs-a-l-ecole-sont-une-aberration/article-4000336989597.htm?nb-handled=true#</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Entretien assez affligeant d'un psychiatre. Il rappelle les objections à l'apprentissage avec le livre de la part des adeptes de la mémorisation. Et à nouveau, on serrait soit à utiliser les ordinateurs tout le temps, soit jamais… Je ne parle pas non plus de son avis que le manuel scolaire serait un formidable outil d'apprentissage en lui-même. Comme quoi on a la fascination de l'objet ou de l'outil qu'il soit livre (manuel scolaire dans le cas présent) ou ordinateur… ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/28062013Article635080008251047357.aspx">
    <title>Quelle place pour le numérique à l'école primaire ?</title>
    <dc:date>2013-06-28T13:42:09+00:00</dc:date>
    <link>http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/28062013Article635080008251047357.aspx</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Dès sa sortie,  j'indiquais que l'iPad était probalbement «premier cartable numérique véritablement crédible pour le monde de l’éducation» (iPad le chaînon manquant? http://lyonelkaufmann.ch/Blog/2010/01/28/ipad-le-chainon-manquant/). Dans cet article, cet extrait explique bien le pourquoi :
«Les tablettes fascinent aussi bien les élèves que les enseignants. Toutefois de nombreuses imperfections bien connues apparaissent : une tablette ne fait pas un usage. Les logiciels d'entraînement systématique (exerciseurs) ne font pas l'apprentissage, surtout des objets complexes. A l'inverse la tablette répond merveilleusement bien à des éléments de contexte incontournable dans la gestion de la classe : ça prend peu de place, ça démarre sans attendre, ça se manipule de manière intuitive avec le doigt (les doigts), ça donne accès directement au travail à faire sans attendre les minutes réglementaires imposées par certains systèmes d'ordinateurs, même portable. Le numérique à portée de la main, voilà un rêve d'enseignant pour ne plus faire de l'informatique l'intrus, le tiers dérangeant d'une pédagogie.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé iPad éducation enseignement primaire</dc:subject>
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<item rdf:about="http://larepubliquedeslivres.com/place-taksim-lire-cest-resister/">
    <title>Place Taksim, lire c’est résister</title>
    <dc:date>2013-06-28T12:26:41+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Après un mois de manifestations réprimées avec la violence policière que l’on sait (plusieurs morts, des milliers de blessés), et la place nette faite à coups de lance à eau et de gaz lacrymogène dans le parc Gezi attenant à la place Taksim désormais aussi célèbre que la place Tahrir, un homme seul a poursuivi la lutte à sa manière. En s’y tenant debout immobile pendant des heures. Devenu l’icône du mouvement par la force d’une seule photo, un peu comme le fut à « son corps défendant » le jeune chinois stoppant par sa seule présence une colonne de chars sur la place Tian-An-Men, le chorégraphe du nom de Erdem Gunduz a fait des émules dans toute la Turquie. D’autres « hommes à l’arrêt » ont pris le relais de sa présence muette et non-violente. Mais à Istanbul, le mouvement a pris ces derniers jours un autre visage avec l’apparition d’hommes et de femmes, certes debout et immobiles, mais ostensiblement plongés dans la lecture d’un livre. Jusqu’à inspirer un « Taksim Square Book Club », comment en témoigne le blog du photographe anglais George Henton.»]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé politis résistance lire Turquie Taskim</dc:subject>
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<item rdf:about="http://blogs.rue89.com/journal.histoire/2013/06/26/histoire-et-geographie-liberons-les-eleves-du-programme-230653">
    <title>Histoire et géographie : libérons les élèves du programme | Journal d’un prof d’histoire | Rue89 Les blogs</title>
    <dc:date>2013-06-27T19:53:52+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[«Davantage peut-être que les sujets d’examen en eux-mêmes, c’est la lourdeur des programmes qui focalise le mécontentement, renforcé par le refus obstiné de l’Education nationale de prendre en considération ce que les enseignants sont quasi unanimes – chose rare – à lui signifier : en classe d’examen, est-il vraiment pertinent que la préoccupation majeure des enseignants consiste à boucler le programme, au détriment de toute autre considération ?» ]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire enseignement France</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.ludovia.com/2013/06/refonder-lecole-ou-la-flipper/">
    <title>Refonder l’école ou la flipper ? | Ludovia Magazine</title>
    <dc:date>2013-06-23T12:39:55+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Bien que pratiquée depuis longtemps par des pionniers,  le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams, ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …) pour motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou plutôt hors classe) les leçons qui seront données en classe afin de rendre ces dernières plus interactives.
L’air de rien, cette méthode serait à la fois une petite révolution par rapport à l’enseignement dit traditionnel (le magistral, l’enseignement ex cathedra) et une piste d’évolution acceptable et progressive pour les enseignants qui souhaitent se diriger, sans négliger la transmission des savoirs,  vers une formation davantage centrée sur l’apprenant, ses connaissances et ses compétences.
Marcel Lebrun, enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, nous présente la méthode de la classe inversée (ou flipped classroom).]]></description>
<dc:subject>RevuePresse blogcafé histoire enseignement FlippedClassroom ClasseInversée</dc:subject>
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<item rdf:about="http://aggiornamento.hypotheses.org/1453">
    <title>Le déni du Monde | aggiornamento hist-geo</title>
    <dc:date>2013-06-19T20:46:24+00:00</dc:date>
    <link>http://aggiornamento.hypotheses.org/1453</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Le dernier numéro du Débat est consacré à l’enseignement de l’histoire, au « difficile enseignement de l’histoire ». Car telle est la question/affirmation posée par Pierre Nora à l’orée de son éditorial : « Pourquoi est-il devenu si difficile d’enseigner l’histoire dans les classes du primaire et du secondaire ? C’est de cette question, fondée sur un constat largement répandu, que nous sommes partis. »[1]

De cette interrogation qui n’en a que l’apparence suit un numéro foncièrement biaisé. Car rien n’étaye sérieusement ce constat, sinon l’appui du discours décliniste porté par Hubert Tison, secrétaire général de l’Association des professeurs d’histoire-géographie[2]. Non, la simple évidence semble suffire à Pierre Nora pour affirmer que « cette difficulté [...] n’a cessé de s’aggraver depuis trente ou quarante ans ». On peut être sceptique. Que l’enseignement en général ne soit pas toujours aisé, que les conditions de l’enseignement aient changé avec sa massification, on veut bien l’admettre, en débattre, mais y a-t-il une spécificité de l’histoire ? Y a-t-il une difficulté particulière de l’histoire par rapport aux mathématiques, aux langues vivantes, au français?]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire enseignement France RomanNational HistoireGlobale</dc:subject>
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<item rdf:about="http://centenaire.org/fr/espace-scientifique/le-centenaire-et-lenseignement-de-lhistoire-en-allemagne">
    <title>Le Centenaire et l’enseignement de l’histoire en Allemagne | Mission Centenaire 14-18</title>
    <dc:date>2013-06-15T07:25:29+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Un intéressant article sur  la place de 14-18 dans les écoles allemandes et sur le poids pris par la période nazie dans les programmes scolaires. Et une question : quel 9 novembre commémorer?
Si, en ce printemps 2013, on interrogeait un professeur d’histoire allemand sur le prochain Centenaire, on entendrait sans doute la réponse « Quel centenaire ? ». En effet, la Première Guerre mondiale a disparu de la conscience publique allemande et elle ne joue plus un rôle très important dans l’enseignement de l’histoire à l’école]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire 14-18 39-45 Allemagne enseignement historiographie</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.lepoint.fr/societe/au-danemark-on-passe-le-bac-en-surfant-sur-google-et-wikipedia-11-06-2013-1679734_23.php">
    <title>Au Danemark, on passe le bac en surfant sur Google et Wikipedia | Le Point</title>
    <dc:date>2013-06-13T13:36:16+00:00</dc:date>
    <link>http://www.lepoint.fr/societe/au-danemark-on-passe-le-bac-en-surfant-sur-google-et-wikipedia-11-06-2013-1679734_23.php</link>
    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Alors que certains en sont encore à pourrir le web, les Danois ont dépoussiéré, il y a trois ans, leur "Studentereksamen" - équivalent du bac/maturité  - en autorisant l'utilisation d'Internet pendant cet examen pour les lycées/gymnase qui le souhaitent. Plus de 20 % des élèves de terminale et plusieurs matières sont concernées, des mathématiques à l'anglais en passant par les sciences économiques. Bien sûr, l'utilisation d'e-mail ou de messagerie instantanée est interdite, et le copier-coller pur et simple lui aussi sanctionné. Un changement qui ne fait qu'acter la nécessité de mettre l'école à la page, selon Steen Larsen, conseiller du ministère de l'Éducation et superviseur de cette réforme et qui répond aux questions du "Point".]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire blogcafé wikipédia wikipedia éducation enseignement web2.0</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.lexpress.fr/education/numerique-a-l-ecole-l-education-nationale-va-disparaitre-pour-gilles-babinet_1256226.html">
    <title>Numérique à l'école: &quot;L'Education nationale va disparaître&quot; pour Gilles Babinet</title>
    <dc:date>2013-06-12T10:52:54+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA["Nous souffrons en France d'un système oligarchique, qui fabrique et maintient une élite dirigeante totalement verticalisée. Celle-ci a le plus grand mal à imaginer un modèle d'enseignement plus horizontal, plus collaboratif et plus "crowdsourcé". La chaîne hiérarchique de l'Education reflète totalement ce système vertical et rigide. Or, les technologies numérique fonctionnement de façon massivement horizontale. Je suis persuadé que l'Education nationale, telle qu'on la connait, va disparaître beaucoup plus rapidement que l'on veut bien le croire. "
La Suiisse échappe-t-elle à ce constat. Malgré son système fédéraliste, je n'en suis pas si sûr.]]></description>
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<item rdf:about="http://www.mediapart.fr/journal/international/100613/les-moines-irlandais-du-moyen-age-ont-aide-modeliser-le-climat">
    <title>Les moines irlandais du Moyen-Âge ont aidé à modéliser le climat | Mediapart</title>
    <dc:date>2013-06-11T05:46:16+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Chute de neige sur l'Irlande vue de l'espace© Nasa
Une étude climatologique s'est appuyée sur les archives médiévales des monastères irlandais pour modéliser l'influence des éruptions volcaniques sur les épisodes de grand froid.
En tenant la chronique météo de leur époque, des moines irlandais du Moyen-Âge ont contribué sans le savoir à la science climatique d’aujourd’hui.]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire moyen-âge MoyenAge climat</dc:subject>
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<item rdf:about="http://www.arte.tv/guide/fr/047580-000/les-gaulois-au-dela-du-mythe">
    <title>Les Gaulois au-delà du mythe | ARTE</title>
    <dc:date>2013-06-11T05:19:33+00:00</dc:date>
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    <dc:creator>lyonelk</dc:creator><description><![CDATA[Parution de livres, dossiers spéciaux dans les magazines, expositions qui bousculent les idées reçues… : les Gaulois sont à la mode. Mais qui sont-ils ? Un peuple insolite assurément, puisqu'il a su traverser les siècles et se transformer en mythe alors que presque rien ne subsistait de lui. Les Gaulois n'ont pas laissé d'écrits et appartiennent aux peuples vaincus. Ceux qui sont venus après eux ont généré leurs propres vestiges, faisant disparaître leurs constructions de bois. Le souvenir que nous avions d'eux s'est peu à peu effacé tandis que d'autres racontaient leur histoire à leur place et selon leurs intérêts. Pourtant, plus de deux millénaires après que les légions de César ont vaincu Vercingétorix, le temps de la réhabilitation est arrivé. Le mythe de "nos ancêtres les Gaulois" s'est largement popularisé. Comment l'histoire a-t-elle rendu aux Gaulois la célébrité – pour le pire comme pour le meilleur ?]]></description>
<dc:subject>RevuePresse histoire Antiquité France Gaulois</dc:subject>
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